看護におけるバーチャルリアリティ

バーチャルリアリティとは、3次元のインタラクティブな環境を作り出すことです。この技術により、ユーザーは開発されたシミュレーション内をまるで現実であるかのように移動することができます。^[1]

仮想現実を利用することで、看護学生はミスや危険な結果、患者を危険にさらすといったプレッシャーを感じることなく、患者ケアのシナリオを学ぶ機会が与えられます。^[2]

患者の安全は看護の基盤であり、看護学生はこの原則を念頭に置いて教育を受けることが重要です。仮想現実を通じて、この学習環境を作り出すことができます。^[2]

このビデオで紹介され、説明されている従来のシミュレーション ラボは、現在多くの大学で使用されている教育モードです。ただし、さまざまな懸念や課題が増大しているため、この形式のラボ シミュレーションが常に好まれるわけではなく、また実行可能であるわけでもありません。

シミュレーションラボでは多くの看護技術が教えられるため、このリソースに十分アクセスできることが重要です。しかし、物理的なスペース、時間、機器など、利用可能なリソースには制限があります。 [2]仮想現実は、看護学生が安全に実践するために必要な知識とスキルを習得し続けるための答えとなる可能性があります。 [ ^{2 ]}

利用可能なリソースが不足しているため、組織は、基本的な看護スキルと知識に触れる必要がある看護学生の増加を支援するための代替手段を模索しています。^[1]

学生が安全に看護師として働くために必要な知識とスキルを習得できる、適切な臨床実習を数多く見つけるのは非常に難しい場合があります。^[3] 臨床実習が得られたとしても、いくつかの制限により、学生がスキルと知識を実践する能力が制限されます。^[4]教育者は、必要なリソースが利用できない場合に、仮想現実を使用して、シミュレートされた臨床環境を作成し、学生の学習をサポートできます。^[3]

次のビデオは、仮想現実によって学生が学習できる臨床環境を作り出すことができる優れた例です。臨床実習と看護教育の一例は在宅ケアサービスです。そのための利用可能なリソースが不足している場合でも、仮想現実によって学生の学習を継続できます。

世界的なパンデミックにより世界中の国々が隔離やロックダウンを余儀なくされたため、学生の安全を確保しながら教育研究を継続するためには、いくつかの変更を実施する必要がありました。 ^[5]

教育プログラムは、全員の安全を確保しながら学生が教育を継続できるようにするために、仮想学習、オンラインコース、遠隔教室の利用に目を向けました。^{[5] [6]}この学習スタイルの懸念は、看護プログラム全体にわたって見られる臨床実習、実験室シミュレーション、実践学習に簡単に移行できないことです。^[5]

Sentinel U は、仮想現実の活用がCOVID-19が直面する課題をどのように克服できるかを検証します。

パンデミックの間中、教育機関は、学生が安全な空間を離れることなく、あたかも実験室や臨床実習にいるかのように学び、機能できる教育ツールを導入するよう迫られていました。^[5]

Health Tech Magazine は、仮想現実技術を利用してパンデミック中に看護教育をどのように管理できるかを報告しています。

バーチャルリアリティは、看護師の教育プロセスにおいて重要な部分である病院やシミュレーションラボでの臨床実習に代わるものとなった。^{[5] [6]}

看護教育には、看護師として安全に実践するために必要な理論と実践的なスキルが含まれます。教育は、従来の教科書を使った教室での学習から始まり、スキルベースの学習と臨床実習のためのラボで行われ、学生は実際の患者との接触と経験を積むことができます。

以下は、看護教育を向上させるために仮想現実を取り入れることができる例の一覧です。

現在、看護プログラムに必要なスキルベースの学習は、実験室またはシミュレーション環境で行われています。シミュレーション学習やシムの使用に関する懸念は、現実感の欠如です。^[4]

バーチャルリアリティを利用することで、シミュレーション学習環境をよりリアルにすることができます。^[4]バーチャルリアリティを使用してシミュレーションラボを開発すると、看護学生は臨床現場をより正確に描写する機会が得られ、学習が向上します。^[4]

次のビデオは、看護教育のための臨床ラボで仮想現実をどのように使用できるかを示した例です。このビデオでは、現在行われている学習を強化するために、スキル ラボに仮想現実を取り入れることを目指しています。

専門家向けに行われるメンタルヘルス研修の多くは、ロールプレイングを通じて行われます。この学習スタイルには多くの利点がありますが、いくつかの制限があり、仮想現実を使用して仮想クライアントトレーナーを活用することで対処できます。^[7]

仮想患者の開発を通じて、ユーザーは仮想現実技術に入り込み、クライアントと患者の関係を構築する方法を学ぶことができます。この技術を通じてシナリオを作成し、学習者は安全で管理された環境でメンタルヘルスの相互作用に取り組むことができます。^[7]

2017年から2018年にかけて、メンタルヘルス研修を修了する際に、従来のロールプレイとバーチャルリアリティの使用を通じて行われる学習の比較を理解することを目的とした研究が完了しました。^[7]

バーチャルリアリティは、学習者がメンタルヘルスの症状を特定し、効果的な関係を構築し、メンタルヘルスのニーズに対応できるようにする同様のツールです。^[7]

以下は、シミュレーション シンポジウムで発表された「没入型仮想現実を使用したメンタル ヘルス評価スキルの向上」と題されたプレゼンテーションです。このプレゼンテーションでは、仮想現実を使用して看護学生のメンタル ヘルス スキルを開発および向上させる方法を説明します。

専門家や非専門家がCPRの訓練を受ける必要性が高まる中、研究者は仮想現実の技術的特性を活用し、それを標準的なマネキンと組み合わせて、アクセスしやすい教育プログラムを開発しようとしています。このコラボレーションの目標は、グループミーティングの制限により物理的なトレーニングが減少しているにもかかわらず、できるだけ多くの人に高品質のCPRを教え続けることです。^[6]

CPRトレーニングの多くは大規模なグループで行われ、小規模な教室で提供されるトレーニングの数は減少しています。これは、COVID-19パンデミック中にグループイベントに制限が課されたときに明らかになりました。仮想現実技術を活用して、物理的な環境に関係なく、学習者に高品質のCPRトレーニングを提供し続けることが期待されています。^[6]

4 HELP VR は、仮想現実を通じて応急処置を教えるトレーニング プログラムです。同社は、仮想現実を利用して、インタラクティブで魅力的な方法で緊急時の訓練を教えるソフトウェアを開発しました。

現在、看護プログラム内の解剖学と生理学のコースのほとんどは、伝統的な教室ツールを通じて教えられています。これは効果的ではありますが、教育学的に考えれば、学習を強化するために改善の余地があります。^[8]

仮想現実を利用することで、理論に基づいたコースはより魅力的なものになります。仮想現実はインタラクティブな学習体験を作り出すために使用できます。^[8]

バーチャルリアリティにより、学生は教科書の理論を学び、人体に触れ、感じ、操作することで、その機能をより深く理解できるようになります。^[8]

このビデオでは、仮想現実を使用して解剖学を教えることがどのようにできるかを説明します。仮想現実を通じて、学習者は骨、筋肉、臓器などを見て、触って、操作して、それらの機能をよりよく理解することができます。

このビデオでは、従来の教室での理論と仮想現実を組み合わせることで、学習体験がどのように強化されるかについて説明します。学生には医学的病態生理学に関する理論が提供され、仮想現実を通じて概念を視覚化して具体化し、学習と記憶を向上させることができます。

看護教育におけるバーチャル リアリティの全体的な目標は、リソースとリアリティの不足に関連する現在の懸念に対処する新しい環境を作成することです。バーチャル リアリティを通じて、看護学生は、リソース、機器、ロックダウンの不足にもかかわらず、安全に実践するために必要なスキルと知識を習得できると同時に、従来の学習テクニックも強化できます。