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教育学習研究プログラム（TLRP）は、英国最大の教育研究投資でした。2000年に開始され、2011年に終了し、高等教育資金協議会に代わって経済社会研究会議が管理していました。このプログラムでは、約70の主要プロジェクトに700人の研究者が関与しました。これらは、幼児教育から高等教育、職場学習まで、すべての教育分野をカバーしていました。TLRPの研究者は、実務家と密接に協力して、調査結果の関連性と政策と実践への適用を確保しています。多様なプロジェクトにわたるテーマ別作業により、テーマの分析と「効果的な教育と学習のための10の原則」の特定が可能になりました。
プロジェクト期間中、テクノロジー強化学習(TEL) への関心が高まりました。これは、工学物理科学研究評議会による追加資金の提供を受けて、2006 年に提案募集が開始されたことから始まりました。
1995年から2011年まで、教育学習研究プログラムはロンドン大学教育研究所を拠点としていました。それ以前は、エクセター大学とケンブリッジ大学が管理していました。
教育学習研究プログラム一般フェーズ: 2000–2009
目的
このプログラムは、教育と学習に関する研究によってもたらされる重要な貢献を認めています。TLRP のウェブサイトによると、その目的には以下が含まれます。
- 学習 - TLRP は、生涯にわたる英国のさまざまな状況において学習者の成果を向上させる可能性のある研究を実施します。このプログラムは、さまざまな研究アプローチ間の相乗効果を探求し、高品質の教育研究を実施する英国の能力を構築することを目指しています。
- 成果 - TLRP は、幅広い学習成果を研究します。これには、スキル、理解、知識、資格の習得と、学習社会に関連する態度、価値観、アイデンティティの発達が含まれます。
- ライフコース - TLRP は、教育、トレーニング、生涯学習のさまざまな年齢や段階に関する研究プロジェクトをサポートしています。このプログラムは、ライフコースを通じての成功と違い、包含と排除のパターンに関係しています。
- 充実 - TLRP は、ユーザーをその活動に参加させることに尽力しています。教育のあらゆる分野とセクターで活動し、幅広い適切な方法論を使用しています。必要に応じて、英国内外の他の研究者と協力します。
- 専門知識 - TLRP は、教育と学習に関するあらゆる形態の研究、および研究に基づいた政策と実践の能力を強化するために活動しています。
- 改善 - TLRP は、教育と学習に関する英国の知識基盤を開発し、開発された知識が実践と政策に確実に適用されるように取り組んでいます。
戦略
プログラムの全体的な発展を支える戦略的コミットメントは6つありました。[1]
- 関連性と品質のためのユーザーエンゲージメント
- プロジェクトチームによる知識の創出
- テーマ別活動を通じた知識の統合
- インパクトをもたらす知識の変革
- 専門能力開発のための能力開発
- 持続可能性のためのパートナーシップ
プロジェクト
TLRP のプロジェクトは、ライフコースの以下の領域における幅広いトピックをカバーしました。
- 幼少期
- 初等教育
- 中等教育
- 学校段階を超えて
- 継続教育および16歳以降の教育
- 高等教育
- 職場学習
- 専門的な学習
- 生涯学習
- テクノロジーを活用した学習
管理
プログラムの戦略的管理は運営委員会によって行われました。運営委員会は学者、実務家、その他のユーザーで構成され、レスター大学副学長のロバート・バージェス教授が委員長を務めました。運営委員会はESRC評議会に対して説明責任を負っていました。
ディレクターチーム
ディレクターのチームは、現在研究が行われているすべての主要分野に関する専門知識を有していました。最終的なチームは次のとおりです。
- プログラムディレクター、アンドリュー・ポラード教授
- メアリー・ジェームズ教授、副所長
- ミリアム・デイビッド教授、副所長
- アラン・ブラウン教授、副所長
TLRP 技術強化学習フェーズ: 2006～2011
目的
ウェブサイトによると、テクノロジー強化学習研究は特に以下の点に関心を持っています。
- 生産性 – 手頃な価格で受け入れられる方法で、より高品質で効果的な学習を実現する
- パーソナライゼーション – 学習者のニーズに合わせてテクノロジーをマッチングさせることで、学習の質を変革します
- インクルージョン – グループや個人への教育と生涯学習の普及の向上
- 柔軟性 – よりオープンで、変化に富み、アクセスしやすい学習を可能にする
プロジェクト
TLRP-TELプログラムの第1フェーズでは、2006年から2007年にかけて7つの開発プロジェクトに資金が提供されました。[2]
このプログラムは、第 2 フェーズで 8 つの大規模な学際的プロジェクトに資金を提供しました。
- 教師と講師のための学習デザイン支援環境 (LDSE)
- エコー 2: マルチモーダル環境での探究的学習を通じて子供の社会的交流を向上させる
- Ensemble: 事例に基づく学習を強化するセマンティック テクノロジー
- インターライフ：相互運用性と移行
- MiGen: 数学的一般化のためのインテリジェントなサポート
- hapTEL: 触覚による学習の強化
- 個人的探究（PI）：公式および非公式の学習環境における証拠に基づく探究の設計
- SynergyNet: 没入型環境での共同学習をサポート
管理
TLRP-TELのディレクターはリチャード・ノス教授でした。
参照
参考文献
- ^ 「TLRPのケーススタディ」（PDF） 。教育学習研究プログラム。2005年。 2012年2月7日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。2021年6月29日閲覧。
- ^ 「TLRP-TEL開発プロジェクト」。教育学習研究プログラム。2009年。 2009年4月15日閲覧。
外部リンク
- TLRPウェブサイト
- TLRP デジタルリポジトリ
- TLRP TELウェブサイト
- 経済社会科学研究会議ウェブサイト
- ヨーロッパの研究におけるコーディス