Loading article…
 | |
| 設立 | 1997 |
|---|---|
| 創設者 | ウェンディ・コップ |
| タイプ | 公益慈善事業 |
| 集中 | 教育の不平等をなくす |
| 位置 | |
主要人物 | テキーラ・ブラウニー博士、最高経営責任者 |
| 従業員 | 300以上 |
| Webサイト | http://tntp.org |
TNTP は、以前は The New Teacher Project として知られており、貧困層やマイノリティの学生が有能な教師に平等にアクセスできるようにすることを使命とする米国の組織です。都市部の学区や州が新しい教師を募集・訓練し、問題のある学校に教員を配置し、評価システムを設計し、生徒の成績を向上させる能力を示した教師を維持できるように支援しています。TNTP は非営利団体です。1997年に Teach for America (TFA) の創設者であるウェンディ・コップによってTFA から分離して設立されました。[1] TNTP のウェブサイトによると、彼女はミシェル・リーをCEO として採用しました。 [2] TNTP の 990 フォームによると、 ウェンディ・コップは2000 年まで TNTP の理事長を務めていました。[3]ウェンディ・コップは 2011 年まで理事を務めました。リーは 2007 年に TNTP を去りました。
概要
教師によって設立された全国的な非営利団体であるTNTPは、効果的な教師は他の学校や社会のどの要因よりも生徒の成績に大きな影響を与えるという信念に基づいています。これに対応して、TNTPは、教育リーダーが優れた教師を見つけ、育成し、維持できるようにするカスタマイズされたプログラムと政策介入を開発しています。1997年の設立以来、TNTPは主にTeaching Fellowsプログラムを通じて約43,000人の教師を採用またはトレーニングし、推定700万人の生徒を教えてきました。[4] TNTPはまた、The Widget Effect（2009年）、[5] Teacher Evaluation 2.0（2010年）、[6] The Irreplaceables（2012年）など、国の教師労働力の質に影響を与える政策と実践に関する一連の研究を発表しています。[ 7] 2013年、TNTPは国内15大都市のうち10都市を含む25以上の都市で活動しています。[8]ニューヨーク・デイリー・ニュースの意見記事で、TNTPのティモシー・デイリー会長は「学生のテストの成績を終身在職権決定の多くの要素の一つにする」ことを提唱した。[9]
歴史
TNTP は 1997 年にウェンディ・コップによってTeach for America (TFA) から派生して設立されました。貧困層やマイノリティの学生に優秀な教師への平等なアクセスを提供することを目的に設立されました。最初の 10 年間、TNTP は都市部における新人教師の募集、研修、雇用方法の改善に注力しました。2000 年には、TNTP は教員資格取得を希望する学校への代替ルートとして、Teaching Fellows および Academy プログラムを開始しました。現在、TNTP は州および公立学校と協力して、教師のパフォーマンスの測定と管理の分野でも活動しています。[10]
TNTPは都市部のニーズにますます精通するようになり、教師の早期雇用、課題のある学校への人員配置、厳格な教師資格研修の提供など、新たな課題を特定して対処する上で各学区の支援を開始しました。[10]また、これらの課題を克服するのに逆効果となる政策を特定し、解決策を提示して改革を促す報告書の発行も開始しました。[11]
ビジネスモデル
TNTPは収益を生み出す非営利団体です。収益の大部分は、地区や州とのサービス提供契約から得られます。新しいプログラムの開発や研究のための追加資金は、ビル＆メリンダ・ゲイツ財団などの寄付者から提供されます。[12]
レポート
ウィジェットエフェクト（2009）
2009年、TNTPは「ウィジェット効果：教師の有効性を認識し、対処する国家の失敗」を出版した。12の学区の15,000人以上の教師と1,300人の校長を調査したこの報告書は、米国の公教育制度は教師を個々の専門家としてではなく、交換可能な部品として扱っていると結論付けている。[5] アメリカ教師連盟（AFT）のランディ・ウェインガルテン会長は、この報告書を支持する公式声明を発表し、「教育と学習を改善する、信頼性が高く、公正で、正確で、効果的な教師評価システムへの道を示している」と述べた。[13]国立教育政策センター（NEPC）による「ウィジェット効果」のレビューでは、報告書の全体的な質を賞賛したが、「特定の学区が選択された方法と理由、およびそれらが米国全土の学区や州で実施されている教師評価慣行の範囲を代表しているかどうかは不明である」と述べた。報告書では調査方法（サンプル抽出戦略や調査回答率など）やサンプルに関する説明が省略されており、調査結果の一般化可能性について疑問が生じている。」[14]
教師評価 2.0 (2010)
国立教育政策センターはTNTPの報告書「教師評価2.0」を批判し、「教師評価に関する勧告の大部分は、自明の理と常識に帰着し、学術的証拠の裏付けが欠けている」と述べた。[15]また、このレビューでは、「多くのアイデアや勧告は、新しくも革新的でもない」と主張した。[16]
かけがえのない人々 (2012)
2012年、TNTPは『かけがえのない人材：アメリカの都市部学校における本当の教員維持危機を理解する』を出版した。[17]この研究では、公立学校が最も優秀な教員（または「かけがえのない人材」）を最も成績の悪い教員よりも多く教室に留められていないことが、都市部の学区における教員維持の根本的な問題であると特定した。4つの大都市学区に焦点を当てたこの報告書は、学区や学校がどのようにして最も優秀な教員の維持を支援できるかという解決策も提示した。
『かけがえのない人々 』の発表後、米国教育長官アーネ・ダンカンはTNTPの調査結果を公的に支持し[18]、全米教育協会（NEA）はTNTPが「我が国の最も貴重な資産の一つである、子供たちを教育する献身的な専門家に注目を集めるのに役立った」と述べて報告書を賞賛した[19] 。
教師養成プログラム
ルイジアナ州の2008年のデータによると、「TNTPの教師は、数学、読書、国語の分野で初心者や経験豊富な教師よりも優れている」ことが示されています。 [20] 2010年に州が後援した調査で、ルイジアナ州の新しく認定された教師の有効性が評価されました。17の教師養成機関のうち、TNTPは5つの科目のうち4つで最高点を獲得した唯一の機関でした。[21]ルイジアナ州立大学の2010年の調査によると、TNTP実践者プログラムは、同州における「研修プログラムを修了し、教職に就いた時点から、総じて生徒の学力向上にプラスの影響を与えていると思われる教師を輩出している」プログラム群の1つであり、「その結果は、経験豊富な認定教師の生徒の学力向上結果と概ね一致している」プログラムである（他のプログラムは、ルイジアナ州立大学 - シュリーブポート NM/CO プログラムおよびサウスイースタンルイジアナ大学修士代替認定プログラムである）。[22] 2009年、アメリカ進歩センター、米国商工会議所、アメリカンエンタープライズ研究所による報告書には、TNTPが、特定の公立学区、チャータースクールの起業家、およびその他の独立組織とともに、「優れた指導と効果的な学校教育というおなじみの概念を、驚くほど首尾一貫して規律正しく戦略的な方法で追求することで、難題に取り組んでいる」プログラムとして挙げられている。[23]特に、TNTPは「独立した研究によって検証された、非伝統的な志願者を教室に迎え入れるという強力な実績を示している」と述べています。[23]
論争
2009年6月、TNTPは、50人以上の地区および州の当局者と25人の教員組合代表と協力して実施した教員評価に関するウィジェット効果レポートを発表しました。 [5]アメリカ教員連盟は、「レポートの全体的な結論は妥当である」ことに同意しましたが、組合はオハイオ州トレドで解雇された教員の数に関するデータに異議を唱えました。 [24]その後、少なくとも一部のデータは不正確であると報告されました。[25] TNTPが発行した覚書によると、トレド教員連盟（TFT）がTNTPのデータに関する懸念について連絡した後、TNTPはTFTから提供された新しいデータを確認し、トレド公立学校の教員解雇データと照合することで対応しました。[26]
参照
参考文献
- ^ TNTP. 「新任教師プロジェクト：私たちは誰か」。
- ^ TNTP. 「新任教師プロジェクト：私たちは誰か」。TNTP。
- ^ Propublica (2013年5月9日). 「TNTP 990フォーム」.
- ^ What We Do、TNTP、tntp.org。2012年7月29日にアクセス。
- ^ abc The Widget Effect、widgeteffect.org を参照。2012 年 7 月 29 日にアクセス。
- ^ 教師評価2.0。2012年7月29日にアクセス。
- ^ The Irreplaceables . 2013年3月29日にアクセス。
- ^ Where We Work、TNTP、tntp.org。2012年7月29日にアクセス。
- ^ デイリー、ティモシー（2010年2月12日）「教師の基準がついに引き上げられる」オピニオン、ニューヨーク・デイリー・ニュース、 2012年7月29日閲覧
- ^ ab Our History、TNTP、tntp.org。2012年7月29日にアクセス。
- ^ Philanthropy Roundtable、「教師と校長の卓越性を達成する: 寄付者向けガイドブック」、philanthropyroundtable.org、2008 年。2012 年 7 月 29 日にアクセス。
- ^ 当社の資金調達モデル、TNTP、tntp.org。2012 年 7 月 29 日にアクセス。
- ^ Widget Effect Supporters、widgeteffect.org、2009年。2012年7月29日にアクセス。
- ^ Pecheone, Raymond L.; Welner, Kevin (2009年8月5日)。「『ウィジェット効果』レポートが賞賛される」国立教育政策センター。 2012年2月3日閲覧。
- ^ Milner, H. Richard; Mathis, William (2010 年 11 月 16 日)。「教師評価 2.0 – アップグレードではない」。国立教育政策センター。2012年2 月 3 日閲覧。
- ^ Milner, H. Richard (2010年11月16日). 「教師評価2.0のレビュー」国立教育政策センター. 2012年2月3日閲覧。
- ^ “[1]、TNTP、tntp.org。2013年3月29日にアクセス。
- ^ デッカー、ジェフ（2012年7月30日）、報告書：学区は最も優秀な教師を維持するためにもっと努力できる、ゴッサム・スクール、2013年3月29日閲覧
- ^ プリングル、ベッキー（2012年8月7日）「全米教育協会：学生を第一に」オピニオン、USAトゥデイ、 2013年4月2日閲覧
- ^ Honawar, Vaishali (2008年12月8日). 「ルイジアナ州の調査で新任教師プロジェクトが高得点を獲得」. Teacher Beat . Education Week . 2012年2月11日閲覧。
- ^ [リンク切れ ] Regents Recaps (2010 年 8 月) 2012 年 3 月 17 日にWayback Machineにアーカイブ、付加価値教師準備プログラム評価モデル、ルイジアナ州理事会、regents.louisiana.gov。2012 年 7 月 29 日にアクセス。2011 年 6 月 8 日にWayback Machineにアーカイブ
- ^ Gansle, Kristin A., Noell, George H., Knox, R. Maria, Schafer, Michael J., Value Added Assessment of Teacher Preparation in Louisiana: 2005-2006 to 2008-2009 Archived 2011-07-21 at the Wayback Machine , 2010年8月24日。
- ^ ab 「リーダーと遅れ者：教育革新に関する州別報告書」Wayback Machineに2010年4月21日にアーカイブ、アメリカ進歩センター、米国商工会議所、アメリカンエンタープライズ研究所教育政策研究ディレクターのフレデリック・M・ヘス、2009年11月。2010年10月3日にアクセス。
- ^ Sawchuk, Stephen (2009 年 8 月 6 日)。「ピア アシスタンス とピア レビュー: トレドの数字」。Teacher Beat。Education Week。2010年 10 月 3 日閲覧。
- ^ Thompson, John (2010 年 2 月 15 日)。「Thompson: TNTP の「ウィジェット効果」統計の修正」。This Week in Education。Scholastic , Inc. 2010 年 10 月 3 日閲覧。
- ^ デイリー、ティモシー（2010 年 2 月 8 日）、TPS 教師解雇データの調整（PDF）
外部リンク
- TNTP
- TNTPティーチングフェロー
- 教師の退職計画