スチュアート・シャンカー

スチュアート・G・シャンカー（1952年10月14日生まれ^{[ 1 ]}）は、ヨーク大学の哲学と心理学の名誉研究教授^{[ 2 ]}、MEHRITセンターの創設者兼CEO ^{[ 3 ]}であり、作家、講演者でもある^{[ 4 ]} 。彼は学校における子どもの自己制御の専門家と呼ばれている^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]。}

シャンカーはオンタリオ州トロント大学で大学教育を開始した。^{[ 8 ]}在学中にオックスフォード大学への留学奨学金を含む数々の賞を受賞した。^{[ 9 ]}オックスフォード大学在学中にPPEで首席の成績を収めた。^{[ 10 ]}哲学学士号と哲学博士号を取得し、オックスフォード大学クライスト・チャーチの博士研究員に任命された。^{[ 1 ]} 1986年にヨーク大学で哲学の准教授として着任し、1989年に哲学の正教授となった。^{[ 1 ]}

シャンカーの著書には以下のものがある。

• 自己調整：子ども（そしてあなた自身）がストレスの悪循環を断ち切り、人生にうまく関わる方法（テレサ・バーカー共著、2016年）^{[ 11 ]}
• 落ち着き、注意力、そして学習：自己調整のための教室戦略（2012）^{[ 12 ]}
• エル・リゾマ・デ・ラ・ラシオナリダード（ペドロ・レイガダスと、2008年）^{[ 13 ]}
• 幼児期研究2：科学を実践に移す（ジェームズ・フレイザー・マスタード、マーガレット・マッケイン共著、2007年）^{[ 14 ]}
• 21世紀の人間発達（アラン・フォーゲル、バーバラ・J・キングとの共編、2007年）^{[ 15 ]}
• 最初のアイデア：霊長類の祖先から現代人へのシンボル、言語、知能の進化（スタンリー・グリーンスパン共著、2004年）^{[ 16 ]}
• 類人猿、言語、そして人間の心（スー・サベージ＝ランボー、タルボット・テイラー共著、1998年）。^{[ 17 ]}

Self-Reg (2016) は、ストレスの悪影響を軽減することで子供の自己調整をサポートする方法を説明した育児書です。^{[ 11 ]}シャンカーによると、多くの行動、気分、感情、学習、発達上の問題は、過剰に活動するストレスシステムによって引き起こされたり、悪化したりします。シャンカーは、過剰に活動するストレス反応システムが子供の日々の機能と発達に及ぼす影響を軽減するために、ストレスとエネルギーの流れを管理する Self-Reg と呼ばれる方法を提案しています。この方法は、子供の行動や感情の問題をストレスの問題として捉え直し、Calm、Alert、Learningで議論されている 5 つの領域でストレス要因を特定して軽減することから始まります。この本は、私たちの社会の一部の子供に影響を与える隠れたストレス要因を特定し、今日の子供と親の間で蔓延しているストレスと不安についても議論しています。

『Calm, Alert, and Learning』（2012年）は、自己調整に関する最近の研究について教育者や保護者向けの実践的なガイドであり、自己調整と自己制御の決定的な違いを説明しています。^{[ 12 ]}後者は衝動を抑制するために必要な努力を指すのに対し、前者はそもそも衝動の原因に対処するものです。本書では、自己調整の5つの主要な領域（身体的、感情的、認知的、社会的、向社会的）と、それぞれの領域に特有のストレスが他のすべての領域にどのように影響し、乗数効果を生み出すかを解説しています。多くの場合、このようなストレスは、注意、感情調整、または行動の問題を引き起こしますが、実際にはストレス負荷の増加の結果であるにもかかわらず、自己制御の不足や努力不足によるものと誤解されることがあります。本書では、教室の文脈でそれぞれのストレスを軽減するための実践的な方法が紹介されています。

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