スパイラルアプローチ

ソフトウェア開発アプローチであるスパイラル モデルも参照してください。

スパイラルアプローチは、教育でよく使われる手法で、指導の最初の焦点は主題の基本的な事実であり、学習が進むにつれてさらに詳しい内容が導入されます。指導全体を通して、最初の基本的な事実と後の詳細との関係の両方が繰り返し強調され、長期記憶に定着しやすくなります。^[2] この原理は、ニュース記事の執筆に使用される逆ピラミッド法や、20の質問というゲームに似ています。

ジェローム・ブルーナーは、各科目またはスキル領域を一定の間隔を置いて再学習し、そのたびにより高度なレベルにしていく教授法としてスパイラルカリキュラムを提唱した。まず、科目の基礎知識があり、次により高度な知識が追加され、最初に議論された原則が強化される。このシステムは中国とインドで使用されている。しかし、ブルーナーのスパイラルカリキュラムは、より効果的な学習方法を説明するために進化論に大きく依拠しているため、保守派から批判を浴びた。米国では、クラスは学年ごとに分けられており、9年生は生命科学、10年生は化学、11年生は物理である。スパイラルでは、生命科学、化学、物理をすべて1年間で教え、次に2科目、次に1科目、そして最後に3科目すべてをもう一度教え、それらがどのように組み合わさるかを理解させる。^[3]ブルーナーはまた、学習はテストや罰ではなく教材への興味によって促進されるべきだと考えている。なぜなら、獲得した知識に魅力を感じたときに最もよく学習できるからである。

• 数学に応用されたスパイラルアプローチ
• ある教師がスパイラルアプローチをどのように使用しているかを説明する (pdf ファイル)
• ジョン・デンカー著『思考と学習へのスパイラルアプローチ』