ソニア・リヴィングストン

ソニア・リヴィングストンOBE
受賞歴	子どもへの奉仕と子どものインターネット安全に対するOBE
学歴
母校	オックスフォード大学
学術研究
規律	メディアとコミュニケーション
機関	ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンス
主な関心事	子どもの権利、デジタル技術、社会心理学、政策立案、研究
注目すべきアイデア	デジタル技術とオンライン技術がもたらす機会とリスク、特に子供と若者にとって

ソニア・リヴィングストン OBE FBAは、子ども、メディア、インターネットに関する英国の第一人者です。彼女は社会心理学の教授であり、ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンスのメディア・コミュニケーション学部の元学部長です。^[1]リヴィングストンの研究は1980年代のキャリア開始以来進化してきましたが、最近の研究では、社会、子ども、テクノロジーとの関係におけるメディアとコミュニケーションを探求しています。リヴィングストンは24冊の本と数百の学術論文や章を執筆または編集しています。彼女は研究分野に関する継続的な公的な関与で知られており、英国政府、欧州委員会、欧州議会、国連子どもの権利委員会、OECD、ITU、ユニセフなどに対し、デジタル環境における子どものインターネットの安全性と権利について助言してきました。^[2]リヴィングストンは2014年に、「子どもと子どものインターネットの安全性への貢献」により大英帝国勲章オフィサー（OBE）の称号を授与されました。^[3]

リビングストンはロンドン大学ユニバーシティ・カレッジで心理学の学士号を取得し、経済社会研究会議の支援を受けてオックスフォード大学で心理学の博士号を取得した。博士号取得中はマイケル・アーガイル教授の指導を受けた。博士論文のタイトルは「テレビの登場人物の表現における社会的知識と番組構造」で、1987年に提出された。^[4]

リビングストンの初期の研究は、社会心理学、マスコミュニケーション、文化研究を組み合わせ、メディアとコミュニケーションを理解する上での視聴者の解釈と根拠に着目したもので、特に『ダラス』、『コロネーション・ストリート』、『イーストエンダーズ』などのイギリスの人気メロドラマに対する視聴者の表現を分析している。そのため、リビングストンの研究は視聴者研究の分野と密接に結びついており、彼女は「受容研究」の伝統に身を置いている。^[5] 1990年、リビングストンはロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンスの社会心理学科に講師として加わり、1999年に教授に就任した。彼女はLSEで視聴者をテーマに教え続けている。^[6]

1993年、リビングストンはLSEにメディアとコミュニケーションの修士課程を設立し、現在も継続して提供されています。^[7]その後、2003年に彼女はLSEのメディアとコミュニケーション学部の創設教授の一人となりました。彼女は2009年から2012年まで学部長を務め、それ以来25人以上の博士号取得者を指導してきました。彼女の定期的な協力者には、メディア学者のニック・クードリー、ピーター・ラント、そして彼女の元指導教官であるエレン・ヘルスパーが含まれます。

彼女はこの学科で、メディアとコミュニケーションの理論、方法、および聴衆に関する修士課程を教え、変化するメディア環境における聴衆、公衆、およびユーザーに関する問題を研究する博士課程の学生を指導しています。

リビングストンはキャリアを通じて数々の賞を受賞し、オスロ大学の教授（2014～2016年）、パリ・パンテオン・アサス大学（パリ第2大学）の客員教授（2009年）、ハーバード大学バークマン・インターネット＆社会センターのファカルティフェロー（2013～2014年）など、15を超える学術職に就いています。 ^[8]

リヴィングストンは、自分の研究対象の一つは、人々が「自分たちが作り出していない意味に満ちたコミュニケーション環境の中で、どのように自己意識を維持するか」を探求することだと述べている。^[9] リヴィングストンは、初期の研究で、テレビ視聴者がさまざまなテレビジャンルに反応し、意味を生み出す方法、特にメロドラマに焦点を当てていた。^[10]この研究は、批判的理論と社会心理学的理論の枠組みを組み合わせ、質的インタビュー調査の方法論を採用した革新的な方法で評価され、彼女は今日でもその伝統を信じている。^[11]

1990年代を通じて、リビングストンはさまざまなタイプの観客について出版を続け、メロドラマに関する当初の研究からテレビ討論や討論、スタジオの観客まで研究対象を広げました。10年代初頭には、ピーター・ラントとともに経済社会心理学の研究も行いました。^{[12] [13] [14]}これらのテーマのいくつかは、「大量消費と個人のアイデンティティ：日常の経済体験」という本にまとめられています。^[13]

2000年代初頭から、リビングストンの研究はより若い視聴者やメディア消費者に向けられ、彼女は1999年まで「子どもと変化するメディア環境」という研究プロジェクトを主導した。このタイトルの本は、調査結果をわかりやすく反映したもので、2001年に出版され、そのすぐ後に「若者と新しいメディア」が2002年に出版された。これは若い視聴者の研究に「重要な」貢献をしたと評論家は指摘している。^[15]ここでリビングストンは「刺激的な本を書いた…若者が「新しい」（そして「古い」）メディアにどう対処するかについて、新しく刺激的な新鮮な洞察を提供している」と称賛された。^[16]

リビングストンは、当時のメディア技術の革新に注目し、1999年に「新しいメディアの包括的な概念」の必要性について書き、形式と内容の多様化、「情報サービスの収束」、そして最終的にはマスコミュニケーションがより「インタラクティブ」なモードへと衰退する中で「個人所有のメディア」が増加していると指摘した。^[17]

進化するメディア形式をさらに捉えるリビングストンは、子供や家族の日常生活におけるインターネットの台頭について研究し、公の場で議論をリードすることで有名です。これには、デジタル製品の設計と制作、およびこれらのテクノロジーが親、青少年、幼児の生活をどのように変えるかに関する仕事が含まれます。子供のインターネット使用に関する彼女の仕事は、一般的な想定を超えることを目指しています。 「インターネット上のリスクと害」では、彼女は「EUキッズオンラインプロジェクトから得られた主な調査結果と政策提言を提示し、リスクと害を区別し、機会とリスクの関係に焦点を当てました。彼女は、「研究と政策の両方が、これらを子供の経験の分離可能な部分として扱う傾向がありましたが、この2つは密接に絡み合っています」と主張しました。^[18] 近年、リビングストンは、子供のデバイスの使用の増加に関する会話が、「スクリーンタイム」への執着から脱却することを求めています。スクリーンタイムは、子供のデバイスの使用範囲に関する定量的な計算の一部としてメディアでよく使用される用語です。彼女は、「スクリーンタイム」の測定は誤りであり、測定機関、親、テクノロジー企業によって異なる意味を持つ可能性があると指摘しています。^[19]代わりに、彼女は政策立案者と保護者に、子供たちがデジタルメディアで経験する質的な経験も考慮し、「子供のデジタルエンゲージメントに関連するコンテンツ、コンテキスト、および接続」を説明するよう求めています。^[20]

「ソニア・リヴィングストンの現在の研究は、比較、批判、文脈的アプローチを採用し、変化する調停条件が、行動、アイデンティティ、コミュニケーションの権利に関する日常の慣行と可能性をどのように再形成しているのかを問うものです。彼女の実証的研究は、家庭や学校の子供や若者、メディアやデジタルリテラシーの発達、そしてより一般的には視聴者、大衆、公共圏など、デジタルおよびオンラインテクノロジーによってもたらされる機会とリスクを調査しています。 ^[21]より広い意味では、市民の価値観（公共圏、権利に基づく、公平性重視、多様性促進）を、機関、規制当局、生活世界の情報通信インフラに、よりよく組み込む方法に興味を持っています。リヴィングストンは、多様な方法論的アプローチで有名で、メディアの関与と受容の研究において、大規模な定量的および定性的方法の両方を取り入れたプロジェクトを監督してきました。^[22]

学術研究に加えて、リビングストンは政府機関、国際協会（特に国連および関連団体）、非政府組織との協議を含む、さまざまな公共向けの取り組みに積極的に取り組んできました。これらの取り組みは、子供、デジタル技術、およびオーディエンスに関する彼女の知識を学術界を超えて活用してきた実績を反映しています。近年、政策立案者や組織に対して彼女が示しているのは、デジタル環境、オンラインの安全性、およびメディアリテラシーに関連する子供の権利に関するものです。2022年には、持続可能な開発のためのブロードバンド委員会の学習用データに関するワーキンググループの外部専門家を務めました。

英国政府機関では、「子どものインターネット安全のための協議会」と緊密に連携し、2010年から2018年までエビデンスチャンピオンとして働き、2009年から2012年までエビデンスグループ（旧専門家調査パネル）の議長を務めました。さらに、2010年から2018年まで、自主規制、年齢確認、デジタルレジリエンスなどのさまざまなプロジェクトグループに貢献しました。また、2007年から2008年までバイロンレビュー：デジタルワールドにおけるより安全な子どもたちの学術顧問を務め、以前はインターネット上の子どもの保護に関する内務大臣タスクフォースのメンバーであり、2005年から2008年まで研究問題、ソーシャルネットワーキング、インターネットの安全性コンテンツに取り組むサブグループに参加していました。リビングストンは長年にわたりメディアリテラシーの向上に貢献しており、2019年から2021年までオブコムのメディアを理解する（メディアリテラシー）諮問委員会に所属し、 2022-25年。

欧州委員会との協力関係には、2020～2022年および2023～2024年にEDMO（欧州デジタルメディア観測所）諮問委員会に所属し、2022年には偽情報とウクライナに関するタスクフォースに貢献したことが含まれます。さらに、2019年から2023年まで「Better Internet for Kids – BIK Policy Map」の諮問グループのメンバーを務め、欧州委員のマリヤ・ガブリエル氏の招待により、2018年からは#SaferInternet4EUアンバサダーを務めています。彼女の関与は、2013年から2015年まで「変化する世界におけるヨーロッパ – 包括的、革新的、そして思慮深い社会」のHorizo​​n 2020専門家諮問グループ（E02951）にも及びます。

2020年から2022年にかけて、彼女はインターネット委員会の諮問委員会の重要なメンバーでした。2019年から2020年にかけてのITU（国際電気通信連合）での児童オンライン保護ガイドラインに関する仕事や、2019年から2021年にかけてのOECDデジタル環境における子供に関する勧告への参加など、彼女の児童オンライン保護への貢献は注目に値します。彼女の倫理的AIに関する仕事には、2019年から2021年にかけての教育における倫理的AI研究所の諮問委員会での活動が含まれます。彼女は、デジタル世界の子供たちが直面する課題を理解し、対処することを目的とした研究プロジェクトやイニシアチブでユニセフと協力しました。

リビングストン氏は、子供、テクノロジー、デジタル メディアに関するトピックの専門家コメンテーターやアナリストとして、主流メディアに定期的に出演しています。彼女の研究は、ガーディアン紙、フィナンシャル タイムズ紙、BBC、オブザーバー紙、タイムズ紙などの出版物で取り上げられています。学術書以外にも、リビングストン氏の著書のいくつかは、最近出版された「デジタル未来のための子育て」など、学術界以外の幅広い読者層にも受け入れられています。研究と実践的なアドバイスを組み合わせたこの作品は、子供のデジタル ウェルビーイングに関するアドバイスを求める親、教育者、保護者にとって有益です。

リヴィングストンはツイッターやリンクトインで活動しており、そこでは自身の研究活動に関する最新情報を定期的に共有し、一般の人々や学術的・非学術的ユーザーとの会話に参加している。彼女の公開講演は、2019年のテッドサミットでの講演を含め、動画ストリーミングウェブサイトで視聴できる。^[23]リヴィングストンは後者の研究軌跡に合わせて、LSEが主催するブログ「デジタル未来のための子育て」を運営しており、実践家、研究者、そして彼女自身が「デジタル世界で育つ」子供たちについて定期的に寄稿している。^[24]

リビングストンは5Rights Foundationとの提携の一環として、「デジタルフューチャー委員会」を率い、「デジタル世界のデザインの中心に子どもの利益を置く」ことを目的としたイニシアチブをとった。^[25]主な焦点領域には、「遊び」、つまりデジタルとオフラインの世界での遊び、教育（EdTechの影響に関する取り組みを含む）、子どもに影響を与えるデジタルデザインの革新などが含まれていた。2020年以来、委員会の取り組みは「子どもと若者のための現実世界の変化」を推進することであり、^[26]この意図は委員の構成にも反映されており、委員のリストにはリーズ大学、アラン・チューリング研究所、レゴ・グループ、EY、BBCの学者やリーダーが含まれている。^{[25] [26]}

リビングストンは2015年から2018年の間、「乳児、幼児、未就学児」による「iPad、タブレット、スマートフォン」などのスマートデバイスの使用増加に関する研究プロジェクトの共同研究者として働いていました。^[27]オーストラリア研究会議の資金提供を受けたこのプロジェクトは、「オーストラリアとイギリスの幼児のインターネット使用に関する家族の習慣と態度を調査」し、政策立案者と5歳未満の子供を持つ親に勧告を提供しました。 ^[27]オーストラリア研究会議のディスカバリープロジェクトスキームの一環として資金提供を受けた「幼児とタブレット」プロジェクトは、エディスコーウェン大学、LSE、ダブリン工科大学のコラボレーションです。

リヴィングストンは、10代の若者の日常の学習生活におけるオンラインとオフラインの体験の新たな組み合わせを調査する研究プロジェクト「ザ・クラス」を指揮した。このプロジェクトは、制度の境界、大人の価値観、学習と余暇の確立された慣習を横断する可能性のあるピアツーピアネットワークの変動する網に焦点を当てた。このプロジェクトは、ロンドンの一般的な学校で、1学年にわたって13～14歳の生徒のクラス内外のネットワークを家庭、学校、その他の場所で追跡し、授業中や授業間の社会的交流を観察し、子ども、親、教師、関係者へのインタビューを実施し、デジタルネットワーキングテクノロジーを使用した学校外の関わりをマッピングして、若者の学習機会を形成するそのような関わりの使用パターンと質と意味の両方を明らかにした。ザ・クラスは、マッカーサー財団が資金提供したコネクテッドラーニング研究ネットワークの一部であった。^[28]ジュリアン・セフトン＝グリーンとの共同研究による同名の本が2016年に出版された。^[29]

このプロジェクトでは、9歳から19歳の子どもと親への質的インタビューを通じて、インターネットの利用状況を調査し、年齢、社会経済的背景、性別、その他の人口統計を考慮し、(i)インターネットへのアクセス、(ii)インターネットの利用の性質、(iii)不平等と情報格差、(iv)教育、学習、識字能力、(v)コミュニケーション、(vi)参加、(vii)インターネットに関連するさまざまなリスクとそのバランス、(viii)家庭でのインターネットの規制に関する問題を理解することを目指しました。^[30]

リビングストンは、EUキッズオンラインプロジェクト（2006-2009）を設立した。これは、欧州委員会のより安全なインターネットプログラムの資金提供を受けて、欧州の文脈において、インターネットと新しいメディアの子供の安全な使用に関する文化的、文脈的、およびリスク的問題に焦点を当てたプロジェクトである。ヨーロッパ各地の研究チームとともに、21か国（EU加盟国19か国、アイスランドとノルウェー）で子供と若者がインターネットと新しいオンラインテクノロジーをどのように使用しているかに関する研究結果を作成した。その目的は、ヨーロッパ全体で比較可能な調査結果を特定し、オンラインの機会とリスクに影響を与える社会的、文化的、および規制的影響と、子供と親の反応を評価して、政策に役立てることであった。^[31]

EUキッズオンラインIIは、2009年から2011年まで続いたプロジェクトです。ヨーロッパの子供たちのインターネットの使用、リスク、安全性に関する知識の向上に焦点を当てました。この調査では、ヨーロッパの子供たちのインターネットとオンラインテクノロジーへのアクセス、使用、機会、リスク、安全慣行に関する、厳密に収集され、国際的に比較可能な大量の新しいデータが生成されました。重要なのは、調査結果がヨーロッパの25か国で25,000人の子供とその親に直接行われたインタビューから得られたことです。^[32] EUキッズオンラインIIIは、2011年から2014年まで実行され、33か国に拡大された最後のフォローアッププロジェクトです。^[33]

彼女は、Journal of Communication、Feminist Media Studies、British Journal of Social Psychologyなど、いくつかの一流ジャーナルの編集委員を務めており、 The Communication Reviewの共同編集者でもあります。2007年から2008年にかけて、国際コミュニケーション協会の会長を務め、さまざまな時期に組織のさまざまな委員会のメンバーを務め、ICAフェローとしての活動を続けています。注目すべき栄誉には、6つの大学からの名誉博士号と、2022年の国際コミュニケーション協会の子供、青年期、メディア部門からのエンゲージドリサーチ賞があります。2020年には、社会心理学への顕著な貢献が認められ、英国心理学会賞を受賞しました。彼女の貢献は、ヨーロッパ文化への卓越した学術的業績と貢献により、2019年にアカデミアヨーロッパエラスムスメダルを受賞するなど、国際的にも認められています。さらに、2018年7月には英国学士院フェロー（FBA）に選出されました。^[1]リヴィングストンは、子供と子供のインターネット安全への貢献により、2014年の女王陛下の新年叙勲で大英帝国勲章（OBE）を授与された。^[3]彼女の研究とコミュニケーション学問は、2012年にFOSI賞を受賞したファミリーオンラインセーフティ研究所や、2019年に「最高レベルの国際学問であり、ヨーロッパの文化と科学的業績への多大な貢献」としてエラスムス賞を受賞したヨーロッパアカデミーなどの組織から認められている。^[34]これらの賞と所属は、コミュニケーション、心理学、子供の権利の分野における彼女の大きな影響を強調している。

リヴィングストンが書いた本には以下のものがあります。

• デジタル未来のための子育て（アリシア・ブラム・ロスとの共著）。オックスフォード大学出版局、2020年
• 『クラス：デジタル時代の生活と学習』（ジュリアン・セフトン・グリーンとの共著）、ニューヨーク大学出版局、2016年
• メディア規制：ガバナンスと国民および消費者の利益（ピーター・ラントとの共著）。セージ、2012年。
• 子どもとインターネット：大きな期待と困難な現実。ポリティ。2009年。
• メディア消費と公衆の関与：注目の推定を超えて、第 1 版および第 2 版（ニック・クードリーおよびティム・マーカムとの共著）Palgrave。2007 年、2010 年。
• メディアコンテンツにおける危害と不快感：実証的文献のレビュー、第 1 版および第 2 版。（Andrea Millwood Hargrave との共著）。Intellect Press。2006 年、2009 年。
• 若者と新しいメディア：子供時代と変化するメディア環境。セージ。2002

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