田舎の学校

1960年8月、チェ・ゲバラは演説の中で、「革命」が成功する唯一の方法は「新しい人間」を創造することだと示唆した。1960年から1965年にかけてゲバラが行った様々な演説の中で、彼は一貫して新しいヒューマニスト社会主義市民の創造を提唱した。ゲバラは「新しい人間」の創造を求める多くの公的な宣言の後、1965年に『キューバにおける社会主義と人間』を出版し、自らの考えを文書化した。 ^{[ 7 ]}ゲバラはこの「新しい人間」を、深い自己犠牲意識と「革命」への忠誠を体現するものとして描写した。フィデル・カストロは、この意識を教育を通して広め、キューバを「巨大な学校」にすることが最善だと主張した。^{[ 8 ]}

1971年の中学校卒業生は、後に地方の学校で教育を受けた最初の世代とされた。なぜなら、チェ・ゲバラが『キューバの社会主義と人間』で述べたように、この世代は革命の勝利以来初めて生まれた世代であり、ゲバラによれば「原罪から解放され」、「新しい人間」の原型となったからである。^{[ 3 ]}

後に農村部に全日制の寄宿学校として学校が設立されたのは、キューバの「新しい男」の育成を完全に実現するという意図があったからである。^{[ 9 ]}子供たちを家庭から完全に引き離して社会化することで、教育者は子供たちを「革命以前の価値観」を教えられる可能性のある場所から遠ざけることができた。^{[ 3 ]}

1960年代初頭のキューバにおける砂糖生産の衰退は、キューバの経済生産に対するより大きなニーズを生み出した。その後、学生労働力を利用してキューバの経済生産を向上させることを目的として、学校から農村へのイニシアチブが開発された。^{[ 10 ]}

革命直後の数年間、教育関係者が国外に逃亡したため、教師不足が生じた。^{[ 3 ]}国民全体に教育を提供するための国家主導の公教育の拡大も、すでに枯渇していた教育資源に負担をかけるため、教師不足を悪化させた。^{[ 11 ]}

1965年、カマグエイで農村学校（文字通り「escuelas al campo」）プログラムが設立され、翌年には全国的に実施された。このプログラムでは、生徒は年間45日間農村で農業に従事することが義務付けられていた。初年度は約2万人の生徒が参加し、革命攻勢中の1968年には16万人が参加した。^{[ 12 ]}

生徒たちは、授業を続けるためにやってくる元の教師たちと一緒に田舎で時間を過ごすことになっていた。田舎での一日は通常、午前 5 時 30 分に生徒たちが国歌を歌うことから始まり、その後朝食、午前 7 時から午前 11 時までの農作業、午後 1 時までの昼食、午後 5 時までの農作業、午後 8 時 30 分までのレクリエーション、そして午後 10 時までの学校の勉強という流れだった。^{[ 12 ]}

キューバでは学校を農村部へ移転する取り組みが今も続けられているが、1960年代末には、特に農業分野におけるキューバの経済衰退が続いたため、非効率的だと見なされるようになった。農村部への学校移転は、農業生産の向上と農村部のキューバ人の学業成績向上に必要なステップだと考えられていた。^{[ 11 ]}

1971年に農村部に50校が設立され、1976年までにこれらの学校は7年生と9年生の全生徒数の31%を占めるようになった。生徒は予定された1日の半分を勉強に費やし、残りの半分は農業に従事し、通常は柑橘類を栽培していた。学校は農作業の最低賃金を教育省に支払い、教育省は教育機関に資金を提供した。^{[ 1 ]}これらの寄宿学校への入学は7年生から許可されていた。すべての家族は自主的に子供の入学を申請した。^{[ 13 ]}

キューバでは教師不足に悩まされていたため、 15歳という若さのティーンエイジャーが中学校の教師として雇われることもあった。 [ ^{3 ]地方}の学校は寄宿学校として運営されていたため、教師は生徒を綿密に監視することができ、それが記録された学業成績に良い影響を与えた。^{[ 14 ]}

農村学校プログラムの開始以来、学校は財政的に自立することを目的としていましたが、開始以来、完全に経済的に生産的になることは一度もありませんでした。^{[ 5 ]}

特別期間の経済危機の後、これらの学校は費用がかかりすぎると見なされ、2009年から段階的に廃止され始めました。^{[ 4 ]}現在、キューバではごく少数の寄宿学校のみが運営されており、それらはすべて有望なアスリートやその他の才能のある生徒のための専門的な「職業学校」です。^{[ 13 ]}