サラ・ヘネシー

サラ・ヘネシーはイギリスの学者です。2022年現在、ケンブリッジ大学教育学部の教員育成および教育イノベーションの教授を務めています。^{[ 1 ]}ヘネシーは30年以上にわたり教育テクノロジーの分野で活動しており、特に専門能力開発、教師による探究、サハラ以南アフリカを含むインタラクティブな教育法に重点を置いています。^{[ 2 ]}彼女は、英国外務・英連邦・開発省が資金提供する数百万ポンド規模の8年間のプログラムであるEdTech Hubの研究ディレクターです。

ヘネシーは1981年にロンドン・スクール・オブ・エコノミクス・アンド・ポリティカル・サイエンスで社会心理学の理学士号を取得し、ケンブリッジ大学で文学修士号を取得した。また、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンで心理学の博士号も取得している。

ヘネシーは、1986年から1999年までオープン大学教育技術研究所の研究員を務め、 2008年から2011年までケンブリッジ大学で教員育成と教育革新の講師を務めた。 ^{[ 3 ]} 2011年から2015年までは同大学の上級講師、2015年から2021年までは准教授を務め、その後教授となった。^{[ 4 ]}

ヘネシーは、学部のSTeMアカデミックグループのメンバーであり、ヒューズホールカレッジのフェローです。また、ケンブリッジ教育対話研究（CEDiR）グループの創設メンバーおよび共同リーダーも務めています^{[ 5 ]。} サラ教授はEdTech Hubの共同ディレクターであり、研究ディレクターとして「教師」テーマを監督し、ハブの諮問委員会を招集しています^{[ 6 ] 。}

• Hennessy S、Ruthven K、SUE Brindley。(2005)。ICTを教科指導に統合することに関する教師の視点：コミットメント、制約、注意、および変化。カリキュラム研究ジャーナル37(2)、155-192N1155 ^{[ 7 ]}
• Osborne J、Hennessy S. Futurelab 480 (2003)。科学教育における文献レビューとICTの役割：可能性、問題点、そして今後の方向性。^{[ 8 ]}
• Hennessy S. Studies in Science Education (1993). 22 (1), 1-41. 452. 状況的認知と認知徒弟制：教室学習への示唆。^{[ 9 ]}
• Haßler B、Major L、Hennessy S. Journal of Computer Assisted Learning 学校におけるタブレットの使用：学習成果に関するエビデンスの批判的レビュー。32 (2)、139–156。391 2016 ^{[ 10 ]}
• Hennessy S、Harrison D、Wamakote L. サブサハラアフリカにおける教室でのICT利用に影響を与える教師要因。Itupaleオンラインジャーナルアフリカ研究2（1）、39-54。386 2010 ^{[ 11 ]}
• 英国教育技術ジャーナル-英国教育研究協会に代わってワイリー社が発行