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農村の側面は、専門学校プログラムを通じて申請するイングランドの専門学校のカリキュラムにおけるオプションの取り組みでした。[ 1 ]この取り組みは、専門学校の生徒に「生活環境、仕事環境としての田園地帯に対する認識と理解」を広げることを目的としたカリキュラムの追加的な「側面」を追加しました。これは、2003 年 10 月に初めて専門学校に申請する場合と、2004 年に再指定申請する場合に導入されました。[ 2 ]農村の側面は農村部の学校に焦点を当てていましたが、都市部の学校を含むすべての学校にとっても重要であるとみなされていました。そのため、都市部や郊外の学校もこの取り組みに申請する権利を与えられました。[ 3 ]専門学校プログラムは 2011 年に廃止されました。それ以降、アカデミーの地位を持つ学校は、専門分野として独自の農村の側面に資金を提供できるようになりました。[ 4 ] [ 5 ]アカデミーではない学校は、国家カリキュラムに拘束されているため、農村の側面のカリキュラムを提供することができなくなりました。
2003 年 4 月、「農村問題をDfES のすべての政策に主流化する」計画が下院で議論された。労働党議員のスティーブン・ツイッグは、DfES とDefraが新しいイニシアチブを開発していることを明らかにし、そのため、実施中に平等と公平性を確保するために「農村問題を主流化する」必要があると述べた。ツイッグは、DfES と Defra とともにこれらの計画を監督するために、学校長で構成される「農村学校グループ」を設立した。この計画は、2000 年の農村白書を拡張し、専門学校プログラムの一部となることだった。これは農村次元イニシアチブと名付けられ、当初は人文科学の専門性を補完することになっていた。[ 6 ] 2003 年 6 月 20 日、ツイッグは、2003 年 10 月以降、専門学校としての地位を申請する学校は、選択した専門分野に農村次元を導入できると発表した。この分野によって提供され、拡大された科目には、 GCSE環境科学、GCSE 地理、GCSE 農村および農業科学、GNVQおよび GCSE レジャーおよび観光、GNVQ 土地および環境が含まれていました。[ 7 ] 2004 年以降、その地位を再指定する専門学校も農村分野に申請できるようになりました。[ 2 ] 2005 年に、専門学校の新しい「農村ネットワーク」の創設計画が発表されました。[ 8 ]これは農村ネットワーク校長運営グループとなり、2005 年 4 月 27 日に最初の会議を開催しました。[ 9 ]
2005 年までに、農村分野には農業および園芸教育、動物飼育BTECおよび GCSE、土地管理が含まれるようになりました。[ 10 ] 2006 年に農村工芸、野外教育、土地ベースの研究の科目が追加され、同年には農村分野で 22 校の専門学校という節目に達しました。主にオーストラリアの学校との国際的なつながりが確立されました。2006 年 3 月 6 日までに 50 校の専門学校が農村分野への参加を検討していました。[ 11 ] [ 12 ]この節目は 2010 年 3 月 31 日までに破られ、53 校の専門学校が農村分野に参加しました。[ 13 ]専門学校プログラムは2011 年にキャメロン - クレッグ連立政権によって廃止されました。現在、学校が農村分野のカリキュラムを提供したい場合は、アカデミーになり、専門分野として農村分野に資金を充てる必要があります。[ 4 ] [ 5 ]アカデミーの地位を持たない学校は国家カリキュラムに拘束されるため、農村の側面を使用することはできません。
農村に関するカリキュラムは、生徒たちの「生活や仕事の場としての農村に対する認識と理解」を広げることを目的としています。この認識と理解の拡大は、主に次の4つのポイントを中心に展開されます。[ 2 ]
以下の科目は、カリキュラムの一環として導入または拡充されました。
農村要素カリキュラムを採用している学校は、敷地内に農場を持っていることが多い。地域や地元のワークショップも頻繁に開催されている。[ 14 ] [ 2 ]