ロベルタ・ミシュニック・ゴリンコフ

ロバータ・ミクニック・ゴリンコフはデラウェア大学教育学部のユニデル・H・ロドニー・シャープ教授であり、心理学・脳科学部と言語学・認知科学部の会員でもある。^{[1] [2] [3]}

幼児期と乳児の発達に関する14冊の著書と150本以上の専門論文の著者である彼女は、幼児がどのように母国語を習得するかを調査する「子どもの遊び、学習、発達研究所」（旧称「乳児言語プロジェクト」）を設立し、その責任者を務めている。^{[4]彼女のプロジェクトの中には、}ジル・デ・ヴィリアーズ、アキレス・イグレシアス、キャシー・ハーシュ・パセック、メアリー・ウィルソンとの共同制作による、未就学児向けのコンピューターによる言語評価システム「QUILS: Quick Interactive Language Screener」がある。

彼女の研究は、国立科学財団、国立衛生研究所、国立小児保健・人間発達研究所、教育科学研究所などの国家機関からの資金援助を受けている。^[5]ゴリンコフは、彼女の分野では最高の研究ジャーナルの1つであるChild Developmentの副編集長を務め、子供の幸福と教育に取り組む組織の多くの諮問委員会で委員を務めている。^{[6]ゴリンコフは}、アメリカ心理学会とアメリカ心理学会のフェローである。^[7]

ゴリンコフは、玩具会社、政府機関、子供博物館や図書館、その他の組織のコンサルタントも務めている。さらに、遊びながら学ぶことを祝うためにセントラルパークで開催されたイベント、アルティメット ブロック パーティー運動の創始者の一人でもある。^[8]このイベントには 5 万人以上が参加した。^[9]アルティメット ブロック パーティーは、カナダのトロントとメリーランド州ボルチモアでも開催された。^[10]ゴリンコフは、幼児教育会社マインドチャンプスの開発業務も行っている。^[11]

ゴリンコフはブルックリン大学で学士号を取得し、コーネル大学で発達心理学の博士号を取得しました。博士研究員としてピッツバーグ大学の学習研究開発センターに勤務しました。^[5]

ゴリンコフは2017年に児童発達研究協会の顕著な科学的貢献賞を受賞した。2015年には2つの賞を受賞した。アメリカ心理学会からは、顕著な科学講師に任命された。心理科学協会は「応用心理学研究への生涯にわたる顕著な貢献」により、彼女をジェームズ・マッキーン・キャッテル・フェローに任命した。^[12]

ゴリンコフとテンプル大学の同僚キャシー・ハーシュ・パセックは、 2009年にアメリカ心理学会心理科学への顕著な貢献に対して賞を、2011年にアメリカ心理学会から発達心理学による科学と社会への生涯貢献に対してユーリー・ブロンフェンブレンナー賞を共同受賞した。^{[13] [14]}ゴリンコフは1988年にジョン・サイモン・グッゲンハイム記念フェローシップとジェームズ・マッキーン・キャッテルサバティカル賞を受賞した。^{[15] [16]}

彼女の著書『アインシュタインはフラッシュカードを使ったことがない：子どもたちの本当の学び方と、なぜもっと遊んで暗記を減らす必要があるのか​​』は、2003年に多発性硬化症協会の心理学部門の「より良い人生のための本賞」を受賞した^[17]。

• 就学前年齢における空間認識能力と数学的スキルの関連性（B. Verdine、K. Hirsh-Pasek、N. Newcombe との共著、印刷中）
• 輝ける子どもになる：成功する子どもを育てるための科学の教え（K. ハーシュ パセックとの共著、2016 年）
• 幼稚園における遊び心のある学習の義務：証拠の提示（K. Hirsh-Pasek、L. Berk、D. Singer との共著、2009 年）
• 落書きを讃えよう: 子どもの芸術を鑑賞しよう (K. ハーシュ パセックとの共著、2007 年)
• 遊び＝学び：遊びが子どもの認知的・社会的・感情的成長を促し、促進する方法（K. ハーシュ・パセック、D. シンガーとの共同編集）
• アクションと世界が出会う：子どもはどうやって動詞を学ぶのか（K. ハーシュ・パセックとの共編、2006年）
• アインシュタインはフラッシュカードを使わなかった: 子どもたちの本当の学び方と、なぜもっと遊んで暗記を減らす必要があるのか​​ (K. ハーシュ パセックとの共著、2003 年)
• 赤ちゃんの話し方: 人生最初の 3 年間の言語の魔法と謎 (K. ハーシュ パセックとの共著、1999 年)
• 単語学習者になる：語彙習得に関する議論（K. Hirsh-Pasek、L. Bloom、L. Smith、A. Woodward、N. Akhtar、M. Tomasello、G. Hollich との共著、2000 年）
• 言語の壁を破る: 言葉の学習の起源に関する創発的連合モデル (K. Hirsh-Pasek および G. Hollich との共著、2000 年)
• コミュニケーションの起源と成長（L. フィーガンズ、C. ガーベイとの共著、1984年）
• 前言語的コミュニケーションから言語的コミュニケーションへの移行（1983）
• ピアジェ理論と実践の新方向（I. シーゲル、D. ブロジンスキーとの共著、1981年）

• http://udel.edu/~roberta/index.html
• http://www.udel.edu/ILP/