ロバート・M・ハウザー

ロバート・メイソン・ハウザーはアメリカの社会学者である。ウィスコンシン大学マディソン校のヴィラス研究所およびサミュエル・F・スタウファー社会学名誉教授であり、同校の貧困研究所および健康と高齢化の人口統計センターの所長を務めた。 ^{[2] [3]}

ハウザーは定量的社会学の研究で知られ、社会階層化、社会流動性、教育の影響、人種と性別、世代を超えた不平等の存続、高齢化などの問題を研究している。^{[3] [2]ハウザーは}、全米科学アカデミー、工学アカデミー、医学アカデミー の行動・社会科学・教育部門のエグゼクティブディレクターを務めた^[2]（2010-2016）^[3] 。現在はアメリカ哲学協会の執行役員を務めている（2017-）。^{[4] [5]}

ロバート・メイソン・ハウザーは、イリノイ州シカゴでシルヴィアとジュリアス・ハウザーの子として生まれた。彼の父親は食品医薬品局（FDA）の有機化学者だった。彼の叔父のフィリップ・M・ハウザーは社会学者、人口統計学者、社会統計学者だった。家族は1949年にシカゴからワシントンDCのアナコスティア地区に、そして1954年にメリーランド州シルバースプリングに引っ越した^。[6]

ハウザーはシカゴ大学で経済学の学士号（1963年） 、ミシガン大学で社会学の修士号（1966年）と博士号（1968年）を取得している。^{[7] [8]}彼の博士論文は「大都市の学校システムにおける教育成果における家族、学校、近隣の要因」であり、オーティス・ダドリー・ダンカンが指導した。^[8]これはアメリカ社会学会によって アーノルド・アンド・キャロライン・ローズ・モノグラフシリーズに掲載され、「社会経済的背景と教育成果（1971年）」として出版された。^[9]

1967年から1969年まで、ハウザーはブラウン大学の社会学および人類学部の教授を務めた。^{[8] 1969年にハウザーは}ウィスコンシン大学マディソン校の社会学部に加わった。^[10] ロバート・ハウザーはウィスコンシン大学マディソン校のヴィラス研究およびサミュエル・F・スタウファー社会学教授（現在は退職）となり、大学の貧困研究所および健康と高齢化の人口統計センターの所長を務めた。^{[2] [3]}

彼はウィリアム・H・セウェルらとともに、ウィスコンシンの地位獲得モデルを開発した。このモデルは「学問の全分野に及ぼす影響においてパラダイム的」と評されている。^[11] ハウザーは1969年にこのプロジェクトに参加し、1980年から2010年にかけてウィスコンシン縦断研究（WLS）を主導し、^[2]妻で研究科学者のタイッサ・S・ハウザーと緊密に協力した。 ^{[12] [1] [6]}

ハウザー氏は、米国国立研究会議のいくつかの委員会にも所属している。2010年から2016年まで、全米科学・工学・医学アカデミーの行動・社会科学・教育部門のエグゼクティブディレクターを務めた^[2]。^[3] 2017年6月12日付けで、アメリカ哲学協会 の執行役員に就任した^{[4] 。}

ハウザーは、教育効果の研究のための統計的方法論とデータ分析技術を開発し、使用してきました。^{[13] [14]} ハウザーの研究は、人種、民族、性別による米国における教育進歩と社会的流動性^[2]の傾向を調査しています。彼は、ウィスコンシン縦断研究を通じて、家族が社会的および経済的不平等に与える影響、および生涯にわたる社会経済的地位、健康、幸福の変化を研究してきました。^{[2] [6]}彼は、政策ツールとしての教育評価の使用を調査し、批判しています。^{[15] [16]}

• 2008年、アメリカ教育研究協会フェロー^[17]
• 2005年、アメリカ哲学協会会員^{[10] [18]}
• 2003年、アメリカ社会学会社会学教育への顕著な貢献賞^[19]
• 1998年、全米教育アカデミー会員^{[3] [10]}
• 1986年、アメリカ社会学会第1回ポール・F・ラザースフェルド研究方法賞^[20]
• 1984年米国科学アカデミー会員^[21]
• 1984年、アメリカ芸術科学アカデミー会員に選出^[22]
• 1977年、アメリカ科学振興協会^{[18] [23]}
• アメリカ老年学会フェロー^[24]
• アメリカ統計学会会員^[25]

• ハウザー、ロバート・メイソン (1971)。社会経済的背景と教育パフォーマンス (アーノルド・M とキャロライン・ローズ社会学モノグラフシリーズ) (PDF)。ワシントン: アメリカ社会学会。
• シーウェル、ウィリアム H.; ハウザー、ロバート M. (1975)。教育、職業、収入：初期のキャリアにおける達成。ニューヨーク：アカデミック プレス。ISBN 978-0126378504。^[26]
• シーウェル、ウィリアム H.、ハウザー、ロバート M.、フェザーマン、デビッド L. 編 (1976)。アメリカ社会における学校教育と達成。ニューヨーク: アカデミック プレス。ISBN 0126378606。^{[27] [28]}
• ハウザー、ロバート・メイソン、フェザーマン、デビッド・L. (1977)。階層化のプロセス：傾向と分析。ニューヨーク：アカデミック・プレス。ISBN 0123330505。^[29]
• フェザーマン、デイビッド・L.; ハウザー、ロバート・H. (1978)。機会と変化。ニューヨーク：アカデミック・プレス。ISBN 0122503503。^[30]
• Heubert, Jay P.; Hauser, Robert M. 編 (1999)。High stakes : 追跡、昇進、卒業のためのテスト。ワシントン DC: National Academy Press。ISBN 0-309-06280-2。^[16]
• 全米研究会議 (米国) 社会調査における生物学的標本およびバイオデータの収集、保管、アクセス、保護に関する委員会 (2010 年)。「委員会メンバーおよびスタッフの略歴」。Hauser, Robert M.、Weinstein, Maxine、Pool, Robert、Cohen, Barney (編)。生物社会調査の実施: 生物標本およびバイオデータの収集、保管、アクセス、保護。ワシントン (DC): National Academies Press (米国)。{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)

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