リチャード・C・リチャードソン・ジュニア

リチャード・C・リチャードソン・ジュニアはアメリカの政策研究者、学者、作家である。彼はニューヨーク大学とアリゾナ州立大学の名誉教授である。^[1]

リチャードソンは、高等教育の質と多様性、少数民族のアクセスと達成、およびこれらと関連分野での成果に影響を与える州および連邦の政策の調査の分野への貢献で最もよく知られています。彼の著書には、 Journal of Educational Research and Policy StudiesやAmerican Behavioral Scientistなどの学術誌への掲載、^[2]や、Policy and Performance in American Higher Education: An Examination of Cases across State SystemsやDesigning State Higher Education Systems For a New Centuryなどの書籍があります。^[3]彼は、アリゾナ州立大学教育学部から1988年と1993年に研究者賞を受賞しています。

リチャードソンは1954年にキャッスルトン州立大学で教育学の学士号を取得。1958年にミシガン州立大学で指導とカウンセリングの修士号を取得し、1963年にテキサス大学で博士号を取得。また、ラファイエット大学から名誉文学博士号も授与されている。^[1]

リチャードソンは1958年にバーモント女子大学に講師として加わった。1964年から1967年にかけて、セントルイス短期大学地区フォレストパークキャンパスで学生部長、その後教育学部長を務めた。1967年から1978年にかけて、ベツレヘムのノーサンプトンコミュニティカレッジの初代学長を務めた。1977年、アリゾナ州立大学教授および高等・成人教育センター所長に任命された。1999年、アリゾナ州立大学の教育リーダーシップおよび政策研究の名誉教授となった。 ^[1]

1999年、リチャードソンはニューヨーク大学の高等教育の客員教授となった。2002年に教授として終身在職権を与えられ、その後、管理、リーダーシップ、テクノロジー学部の学部長に任命された（2003-2008年）。1999年から2007年にかけて、フォード財団が資金提供した国際高等教育政策研究連合のディレクターも務めた。2011年にニューヨーク大学の名誉教授に任命された。^[1]

リチャードソンは、高等教育へのアクセス、多様性、公平性など、さまざまなテーマで研究を行ってきました。彼の研究は、8冊の本、30章、70以上の研究報告書や雑誌記事として出版されています。^[2]

リチャードソンは、1983年に出版された「オープンアクセスカレッジにおけるリテラシー」という本にまとめたリテラシー研究で、ヒスパニック系の学生がコミュニティカレッジに与える影響と、コミュニティカレッジがヒスパニック系の学生に与える相互的な影響について調査した。その結果、当時のコミュニティカレッジやその他のオープンアクセスの高等教育機関で一般的だった方針や慣行が原因で批判的リテラシーが低下し、チカーノの学生に悪影響を及ぼしていたことがわかった。^{[4] 「}高等教育におけるマイノリティのアクセスと達成の促進：都市部のコミュニティカレッジと大学の役割」という本にまとめられた研究では、コミュニティカレッジが学生を大学に編入する際に直面する課題や、高等教育の機会を平等化するための明確な戦略の欠如など、都市部のコミュニティカレッジと都市部の大学の関係について調査した。^[5]

その後、リチャードソンは他の研究者と提携し、米国教育省の下に国立研究センターを設立しました。彼の研究は、少数派の学生が高学歴の大学で学士号を取得できるようにするための、質と成功の両方につながる政策と実践に焦点を当てていました。このプロジェクトは2つのフェーズに分かれており、第1フェーズでは提案を作成し、第2フェーズでは10州でモデルのテストと詳細化を行いました。その図解は「質と多様性の達成：多文化社会における大学」という本に掲載されています。^[6]調査結果は、高等教育機関で多様性と質を同時に追求することの重要性を強調し、公正な結果を達成するための推奨事項を示しました。^{[7] [8] [9] [10]}

リチャードソンは、研究において、3段階の研究を通じてコミュニティカレッジの教員の行動を調査し、教員の効果的な行動レベルが高い大学は学生の成績を重視し、意思決定に教員を関与させ、専門能力開発に投資しているのに対し、ランクの低い大学は相反する価値観を示し、教員と行政の境界を維持しようと努力していることを明らかにした。^{[11] [12] [13]}

1992年、リチャードソンはヨハネスブルグのウィットウォーターズランド大学で南アフリカチームのコンサルタントおよび研究者を務めた。米国での以前の研究で開発された品質と多様性の枠組みが南アフリカの状況に適応された。^[14]その目的は、米国財団が南アフリカの黒人の機会改善を支援した努力に起因するアパルトヘイト時代の成果を特定することだった。^[15] 1994年から1997年にかけて、彼はカリフォルニア高等教育政策センターのチームと相談し、研究を行った。このチームは7つの州立高等教育システムに関するケーススタディを実施し、ガバナンス構造と主要な作業プロセスを特定した。この研究では、システム構造が高等教育システムが公共政策の目的にどのように対応するかに大きな影響を与え、連邦および統一システムはセグメント化されたシステムと比較して州のニーズへの対応が優れていることが明らかになった。^{[16] [17] [3] [18]}

1999年にニューヨーク大学に着任後、リチャードソンはフォード財団が資金提供している国際高等教育政策研究連合を指揮した。この研究では、グラウンデッドモデルと概念的枠組みを活用し、グローバル化の影響を受けた3カ国における収束戦略を明らかにし、機会均等、説明責任、市場原理、労働力開発、研究、グローバル化などのテーマを強調した。調査結果は、高等教育システムにおける進化する課題に効果的に対処するには、連邦、州、機関の権限のバランスを取ることが重要であることを浮き彫りにした。^{[19] [20] [21] [22]}

• 1972年 - ラファイエット大学名誉文学博士
• 1982年 – ノースセントラルコミュニティジュニアカレッジ協議会優秀賞
• 1993年 - アリゾナ州立大学教育学部年間最優秀研究者
• 2002年 - ノーサンプトン コミュニティ カレッジのリチャードソン ホールと名付けられた建物
• 2023 - アリゾナ州立大学人文科学学部人種関係推進学科

• オープンアクセスカレッジにおけるリテラシー（1983）ISBN 0-87589-569-7
• 高等教育における少数民族のアクセスと達成の促進：都市コミュニティカレッジと大学の役割（1987）ISBN 9781555420536
• 質と多様性の実現：多文化社会における大学（1991）ISBN 0-02-897342-9
• 新世紀に向けた州立高等教育システムの設計(1998) ISBN 9781573561747
• アメリカの高等教育における政策と成果：州制度をまたいだ事例の検討（2009年）ISBN 9780801891618

• Richardson Jr, RC、Gardner, DE (1985)。費用対効果の高い計画プロセスの設計。高等教育計画、13(2)、10–13。
• Doucette, DS, Richardson Jr, RC, & Fenske, RH (1985). 機関の使命の定義: 研究モデルの応用. 高等教育ジャーナル, 56(2), 189–205.
• リチャードソン・ジュニア、RC、オーキン、FM、パヴリッチ、GC（1996）。「南アフリカの大学におけるアパルトヘイトの影響の克服」高等教育評論、19（3）、247-266。
• Bracco, KR, Richardson, RC, Callan, PM, & Finney, JE (1999). 政策環境とシステム設計：州の統治構造を理解する. 高等教育レビュー, 23(1), 23–44.
• Martinez, M., & Richardson, RC (2003). 政策とガバナンスの研究を通して見た市場の見方 American Behavioral Scientist, 46(7), 883–901.