事実の想起

事実の想起は教育の価値の一つですが、アメリカの新しい国家カリキュラム基準に従った科学改革では軽視されることになります。事実の想起は暗記学習と関連付けられることが多いです。

カンザス大学のジェームス・D・エリスによる「国家科学教育基準の科学カリキュラムへの影響」によると、

「科学的な事実を思い出すよりも、重要な科学概念を深く理解するための指導が好まれます。表面的に多くの内容を扱うよりも、少ない内容を深く教える方が効果的です。」

北米では、1989年のNCTM数学基準では、暗記の重要性を低下させる（ただし、完全に排除するわけではない）よう求めていた。改訂された2000年基準と2006年焦点では、生徒は基本的な加算と乗算の計算を暗記する必要があると明確にされた。^[1] Everyday Mathematicsなどの新しい版の教科書では、

子供たちが基本的な事実を学べるように支援することは、日常の算数カリキュラムの重要な目標です。ほとんどの子供は、2 年生の終わりまでに、基本的な加算と減算の事実を自動的に思い出せるようになっているはずです。また、この頃には、1、2、5、10 の掛け算の事実もほとんど知っているはずです。4 年生の終わりまでに、ほとんどの生徒は、基本的な掛け算の事実をすべて自動的に思い出せるようになり、基本的な割り算の事実にも精通しているはずです。掛け算と割り算の事実は、5 年生の初めに強化されます。

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