日常の数学

エブリデイ・マセマティクスは、シカゴ大学スクール数学プロジェクト（シカゴ大学スクール・オブ・マスマティクスと混同しないでください）によって開発された、幼稚園および小学校向けの 数学カリキュラムです 。現在、マグロウヒル・エデュケーションによって出版されているこのプログラムは、議論を巻き起こしています。

日常数学カリキュラムは、1983年に設立されたシカゴ大学スクール数学プロジェクト（UCSMP）^[1]によって開発されました。その作業は1985年の夏に開始されました。第1版は1998年に、第2版は2002年にリリースされました。第3版は2007年に、第4版は2014-2015年にリリースされました。^[2]

以下は、カリキュラム全体で一般的に見られる EM のコンポーネントの概要です。

教訓

教師用マニュアルに記載されている典型的なレッスンは3つの部分から構成されています^[3]

• レッスンの指導- レッスンの主な指導活動を提供します。
• 継続的な学習と実践- 以前に紹介された概念とスキルをサポートします。スキルを維持するために不可欠です。
• 差別化オプション- すべての生徒のニーズをサポートするためのオプションが含まれます。通常は、パート 1「レッスンの指導」の拡張です。

日々のルーティン

毎日、EM レッスンでは生徒が定期的に行う必要がある特定の事柄があります。これらの要素は、一日を通して分散して行うことも、メインの数学レッスンの一部にすることもできます。

• 数学メッセージ- 教師が選択した方法で表示される問題で、生徒はレッスンの前にこの問題を解き、メインレッスンの冒頭として話し合います。
• 暗算と反射神経— これらは短い（5 分以内）セッションで、「子供たちの数感覚を強化し、重要な基本スキルを復習して向上させるように設計されています…」（プログラム コンポーネント 2003）
• 数学ボックス- 生徒が定期的に自主的に問題を練習できるようにするためのページです。
• ホームリンク/スタディリンク— 毎日の宿題は家に持ち帰られます。K-3 年生はホームリンク、4-6 年生はスタディリンクと呼ばれます。これらは、指導を強化するとともに、学校での学習と家庭を結び付けることを目的としています。

補足事項

すでにリストされているコンポーネント以外にも、プログラムには補足リソースがあります。最も一般的な 2 つは、ゲームと探索です。

• ゲーム— 「…Everyday Mathematics では、ゲームは数字のスキル、特に子供たちが事実の力をつけるのに役立つスキルを練習する楽しい方法であると考えています…」(Program Components 2003)。そのため、このシリーズの著者は、日々の授業やアクティビティにゲームを織り交ぜています。

What Works Clearinghouse (またはWWC) ^{[4] は、} Everyday Math プログラムを支持する証拠をレビューしました。出版社が提出した 61 件の証拠のうち、57 件は WWC の科学的証拠の最低基準を満たしておらず、4 件は条件付きで証拠基準を満たし、そのうち 1 件は統計的に有意なプラス効果を示しました。検討した 4 つの研究に基づき、WWC は Everyday Math に「潜在的にプラス効果」の評価を与えました。4 つの研究では、小学校の数学の成績が平均して 6 パーセンタイル ランク ポイント向上し (指定されていない代替プログラムと比較して)、パーセンタイル ランク ポイントの範囲は -7 から +14 で、スケールは -50 から +50 でした。^{[5] [6]}

初版が発表された後、数学改革をめぐる全国的な論争の一部となった。1999年10月、米国教育省はEveryday Mathematicsを5つの「有望な」新しい数学プログラムの1つと位置付ける報告書を発表した。^[7]

全国の学区がEveryday Mathの採用を検討しているため、州レベルおよび地方レベルで議論が続いています。論争が全国的な注目を集めている 2 つの州は、カリフォルニア州とテキサス州です。カリフォルニア州は教科書採用プロセスが最も厳格な州の 1 つであり、2001 年 1 月には州の内容基準を満たしていないとしてEveryday Math を拒否しました。 ^[8] Everyday Math は、2007 年に出版社がより伝統的な算数を補足した第 3 版のカリフォルニア版をリリースするまで、カリフォルニア州の教科書リストから外れていました。 ^[9 ] これにより、地方レベルで議論が再燃しました。^{[10] 2007 年後半、テキサス州教育委員会は、以前の版が州内の 70 を超える学区で使用されていた後、} Everyday Math の第 3 版を拒否するという異例の措置を取りました^{[11] 。委員会が}Everyday Math だけを特に拒否し、他の 162 冊の書籍と教材すべてを承認したという事実は、委員会の法的権限について疑問を投げかけました。^[12]テキサス州は、公立学校の卒業生が大学進学の準備ができていない状態になっているとして、Everyday Mathematicsを廃止した。^[13]

追加参考文献

• 日常数学マイクロサイト（シカゴ大学）
• 日常数学マイクロサイト (McGraw Hill Education)