ピタゴラス式記憶法

最初の形態は「三角形運動サイクル」またはTMCと呼ばれ、主に物理的なキューカードを使用した手動運動サイクルによるシンプルな紙ベースの学習テクニックで、手動で間隔を空けた反復によって情報の心理的保持を引き出すことができました。しかし、その起源はあまり明確ではありません。TMCでは、教師は生徒からの正誤のフィードバックに応じて、生徒と1対1の状況でカードを動かしました。この方法を使用する教師やチューターには課題がありました。最初の課題は、TMCは2人組の学習グループ（つまり教師と生徒）には適していましたが、生徒自身でも行うことができたという点です。一度習得すれば非常に簡単に使用できるシステムでしたが、特に言語の壁がある場合、複雑な運動サイクルとその背後にある原理を生徒に教えるのは非常に難しいことがわかりました。 2つ目の課題は、教師が正解を知るために無数のキューカードを作成して記憶するか、カスタムマスターリストを作成し、生徒を適切に指導して、プレイ中のカードを進めたり、脱線させたりする必要があったことです。TMCはカードがあまり視覚的に魅力的ではなかったため、多くの生徒の注意を引きつけることができませんでした。カードに魅力的な要素を加えるには、膨大な労力と多くの時間が必要でした。^{[ 7 ]}

「ピタゴラス式記憶法」という用語は、2013年に造語され、2014年10月にカナダのYou Learn Educational Solutions & Linguistics Inc.という会社によって正式に著作権登録されました。PYMOMはTMCから動作サイクルを取り入れ、ユーザーの入力に応じて実行されるサブルーチンによってサイクルを処理するソフトウェアベースのソリューションを提供することで、生徒に動作サイクル自体を教えるという課題を解決しました。^{[ 7 ]}

PYMOMは、確立された教育理論をTMCの基盤に織り込み、いくつかの方法で学術的および言語的研究のための実行可能な教育プラットフォームを作成しました。間隔反復は本質的に運動サイクルサブルーチンの一部であるため、コンテンツと周囲の経験を追加し、プラットフォームになります。PYMOMの開発者は、これを「有機的な学習体験」と表現しています。学習システムが真にPYMOMベースのシステムとなることを可能にする原則は、次のように列挙されます。フォン・レストルフ効果：たとえば、言語を特徴とする場合、この方法は、フレーズ内の強調された単語の記憶保持をさらに助けるために使用されます。^{[ 7 ]}

• 色彩：学習が行われる場所には白い背景はありません。
• 正の強化：真に「間違った」反応というものはなく、あるのは間違いだけです。これらの間違いは中立的な強化によって受け止められ、「正しい」反応は正の強化によって報われます。
• 絵との関連付け：概念に基づいた教材には、視覚教材を併用すべきである。
• 選択的な音楽的調性：学習体験には常に音楽を取り入れるべきである。一般的には器楽曲が用いられ、集中力を高め、ストレス（学習を阻害する要因）を軽減することで学習を促進する。
• 運動感覚：タッチスクリーン、キーボード、マウスなど、どのような方法を用いるにせよ、学習中には常に何らかの身体的な動きを取り入れることで、記憶の定着率をさらに高めることができる。
• 連続位置効果：学習を促進し、ストレスレベルを軽減するために、特定の規則的な間隔で休憩を取ること。
• 瞑想：学習内容の定着率を高めるため、すべての学習セッションに瞑想を取り入れるべきです。