ニコラ・ボッティング

ニコラ・ボッティングは、言語とコミュニケーションの科学者であり、低出生体重児、自閉症スペクトラム障害、発達性言語障害、その他の発達障害を持つ子供たちの言語と心理的結果に焦点を当てた研究を行っています。^{[ 1 ] [ 2 ]}彼女はロンドン市立大学の発達障害、言語およびコミュニケーション科学の教授です。^{[ 3 ]}ボッティングは、学術誌「Autism & Developmental Language Impairments」の編集長です。^{[ 4 ]}

ボッティングはハートフォードシャー大学で心理学の学士号（優等学位）を取得し、ノッティンガム大学で臨床児童心理学の修士号を取得しました。彼女はリバプール大学で教育を続け、児童保健の博士号を取得しました。 ^{[ 5 ]}彼女の博士論文「12歳における極低出生体重児の心理的および教育的成果」^{[ 6 ]}は、リチャード・クックとニール・マーロウの指導を受けました。彼らの共同研究では、極低出生体重（ 1,250グラム未満）で生まれた子供は、思春期に注意欠陥多動性障害、不安障害、うつ病のリスクが高まることが記録されました。^{[ 7 ]} 

ボッティングはマンチェスター大学で博士研究員として働き、ジーナ・コンティ＝ラムスデンとアリソン・クラッチリーと共同研究を行った。 ^{[ 8 ]}その後、マンチェスター大学教育学部の教員となり、名誉職を務めている。彼女は、発達性言語障害に関する英国最大の縦断研究であるマンチェスター言語研究の共同研究者であった。^{[ 9 ]}この研究では、言語障害と診断された子供たちを23～25歳まで追跡し、長期的な結果と心理的適応を評価した。16～17歳の時点で、言語障害の既往歴のある青年は、定型発達の同年代の若者と比較して、不安が高まり、程度は低いものの抑うつ症状もみられた。^{[ 10 ]}

ボッティングは2005年にロンドン市立大学で現在の職に就きました。彼女の発達性言語障害に関する研究は、経済社会研究会議（ESRC）とナフィールド財団からの多数の助成金によって資金提供を受けています。^{[ 11 ]}

ボッティングの研究チームは、生涯にわたる言語障害、自閉スペクトラム症、その他の発達障害を持つ子供たちの発達に焦点を当てており、障害間の重複^{[ 12 ]}や社会的困難を含む併存疾患の存在^{[ 13 ]}に注目している。彼女の共同研究では、コミュニケーション障害と診断された子供たちの間で睡眠障害のリスクが増加すること^{[ 14 ]}、および低出生体重または言語障害の既往歴のある子供たちの間で注意障害や精神障害のリスクが高まることが記録されている^{[ 7 ] [ 10 ] 。}

ボッティングとその同僚は、縦断的研究デザインを用いて言語障害のある子供の非言語的認知能力を研究した。^{[ 15 ]}そのような研究の1つは、7歳から14歳までの言語障害の既往歴のある子供たちのIQスコアが有意に低下することを示した。 ^{[ 16 ]}別の研究では、聴覚障害のある子供と聴覚のある子供の実行機能を評価するために一連の非言語的課題を使用し、実行機能課題のパフォーマンスは子供の言語能力によって媒介されることを発見した。^{[ 17 ]}

• ボッティング、N. (2002). 言語的および語用論的障害の評価ツールとしての物語.児童言語教育とセラピー, 18 (1), 1-21.
• Botting, N., & Conti‐Ramsden, G. (2003). 自閉症、原発性語用論的困難、および特異的言語障害：心理言語学的マーカーを用いてこれらを区別できるか？発達医学および小児神経学、45 (8)、515–524。
• Botting, N., Conti-Ramsden, G., & Crutchley, A. (1997). 言語障害のある子どもにおける教師／セラピストの意見と正式な言語評価スコアの一致性。European Journal of Disorders of Communication、32 (3)、317–327。
• Botting, N.、Powls, A.、Cooke, RW、Marlow, N. (1997)。極低出生体重児の12歳時点での注意欠陥多動性障害およびその他の精神医学的転帰。児童心理学および精神医学ジャーナル、38 (8)、931-941。
• Botting, N.、Powls, A.、Cooke, RW、Marlow, N. (1998)。極低出生体重児の思春期初期の認知および教育的成果。発達医学および小児神経学、40 (10)、652–660。
• Conti-Ramsden, G., & Botting, N. (1999). 特定言語障害児の分類：縦断的考察. Journal of Speech, Language, and Hearing Research , 42 (5), 1195–1204.

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