国家試験（インドネシア）

国家試験（インドネシア語：Ujian Nasional、一般にUNまたはUNASと略される）^[1]は、インドネシアの初等・中等教育の標準的な評価システムであり、教育文化省の教育評価センターによって実施される、各地域の教育レベルの質を決定する要因である。

2003 年法律第 20 号では、全国の教育の質を管理するために、教育提供者の関係者に対する説明責任の一形態として評価が行われると規定されています。さらに、独立機関が定期的に、包括的、透明、体系的に評価を実施して、国家教育基準の達成度を評価し、監視プロセスの評価を継続的に行う必要があると規定されています。監視プロセスの評価は継続的に行われ、継続的に行われることで、最終的に教育の質を固定することができます。教育の質の向上は、基準の決定から始まります。

基準の引き上げが進むことは教育の質の向上を促すことが期待されており、教育基準の決定とは限界値（カットオフスコア）の決定です。一定の能力を習得した学習者と一定の能力を習得していない学習者との境界である限界値をクリアした時に試験に合格したとされます。国家試験や学校でそのようなことが起こった時に卒業した生徒と不合格になった生徒を分ける境界値機能を卒業の限界と呼び、卒業制限活動を基準設定と呼びます。

標準設定最終試験の利点:

• 最低限の能力の要求に応じた各科目の卒業限度。
• 各科目の能力達成の最低基準と同じ基準。

国家試験のコンピュータ版を実施することが提案されており、2015年に試験が開始される。^[2]

同年、2015年政府規則第13号に記載されているように、国家試験は教育修了の基準ではなくなりました。政府の方針では、教育修了は、すべての学校学習プログラムを修了し、態度面で少なくとも良いスコアを取得し、学校の試験に合格することに依存するとされています。

最新の試験政策はインドネシアのあらゆる地域におけるインドネシアの学生の能力を測ることを目的としているため、カットオフスコアは存在しない。データは分析され、インドネシアの教育改善戦略の策定に利用される予定である。^[3]

当初、2020年の国家試験は翌年に新しい形式に置き換えられる予定だったため、最後の試験となる予定だった。しかし、コロナウイルスのパンデミックにより、ジョコ・ウィドド大統領は、国内の学校の47％ですでに実施されている職業高校（SMK）を除くすべての教育レベルで2020年の国家試験を中止すると発表した。その結果、インドネシアの国家試験は1年前倒しで廃止された。^{[4] [5] [6]}

• インドネシア語
• 数学
• 科学

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• 英語
• 社会科（歴史、社会学、経済、地理）

高校生と専門学校の生徒を対象とした国家試験は、2017 年に大きく変わります。以前は、国家試験を受ける際に、生徒は 6 つの科目 (3 つの必修科目と 3 つのコース関連科目) を受験する必要がありました。これは、2016 年後半に新しい教育大臣によって変更されました。2017 年の国家試験では、生徒は 3 つのコース関連科目から 1 つの科目を選択する機会が与えられます。合計 4 つの科目が対象となり、生徒が試験勉強にさらに集中できるようになります。

さらに、選択した科目は大学の専攻選択に影響を与えません。^[7]

この国家試験では、卒業の制限は意思決定者間の合意によってのみ決定されます。制限は各科目に対して同じ成績で決定されます。一方、科目とスキルの特性は学生によって異なり、教育意思決定者の考慮事項ではありませんでした。必ずしも特定の教育レベルにあるわけではなく、各科目には能力達成の最低基準として同じ基準があります。高い最低能力達成を要求する科目がありますが、他の科目ではそれほど高く指定されていません。必要な能力が最大能力を超えているため、この状況は学生にとって不公平になります。

標準設定の準備は、標準設定に使用するアプローチを決定することから始まります。基準として使用できるアプローチには、次の 3 種類があります。

• テストの全体的な印象に基づいて基準を決定します。
• 各試験項目の内容に基づいて基準を決定します。
• テストのスコアに基づいて基準を決定すること。

各学習活動の最後には、卒業の限界を決定する 3 つのアプローチに基づいて会計基準が設定されます。

国家試験は、最初に制定されて以来、論争の的となってきました。解答の漏洩、不正行為、詐欺、汚職で悪名高い試験です。試験は生徒にとって難しすぎると主張する人もいます。学校は生徒の準備に多くの時間を割かざるを得なくなり、教師と生徒の両方に多大な負担がかかっています。

国家試験の不合格率は通常非常に低い。批評家は、不正行為などの問題があるため、国家試験はインドネシアの学生の実際の能力を正確に表していないと主張している。

2010 年の全国試験では、中学・高校の不合格率が異常に高かった。不合格率が急激に上昇した理由として考えられるのは、試験が 3 月に実施される予定だったため、学校が準備する時間が少なかったということだ。さらに、問題の難易度が上がり、カットオフ スコアも引き上げられた。2009 年と 2010 年に全国試験の再試験が実施されたが、翌年以降は再試験は中止された。

インドネシア人の中には国家試験の廃止を求める者もいる。しかし、教育文化省は今のところ国家試験を擁護している。

国家試験の廃止を主張する団体専用のサイトがある。^[9]

試験に合格しなければならないという大きなプレッシャーのため、不正行為が横行していました。学校や教師はそれを無視したり、奨励したり、あるいは自ら不正行為をしたりしていました。例としては、携帯電話を使って他の生徒に解答を送る、解答を教える（公然と、あるいはひそかに）、解答用紙の解答を変える、などが挙げられます。この事件で校長や教師が逮捕されたこともあります。

不正行為を抑止するため、中学と高校の全国試験の質問バリエーションは、2011 年には 1 から 5 に、2013 年には 5 から 20 に増加されました。その他の対策として、2013 年には質問バリエーション コードを判別し不正行為に対処するためにバーコードが導入されました。それでも不正行為は発生しました。

2013年、高校の全国試験は印刷と梱包の混乱と誤りのため11州で延期された。これは問題のバリエーションの増加に起因するとされた。学校は問題用紙を自分でコピーすることを余儀なくされた。当時の教育文化大臣モハメド・ヌーの辞任を求める者もいた。^[10]

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