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モジュラースケジューリング（フレックススケジューリング、フレキシブルモジュラースケジューリング、モジュラーフレックススケジューリング[1]とも呼ばれる）は、米国の 一部の高等学校で採用されている時間割システムです。
歴史
モジュラースケジューリングは、1960年代にケント州立大学などの学校によって開発されました。 [2] 1960年代にはアメリカの高校の約15％がこれを導入しましたが、1970年代以降、学校が代わりにブロックスケジューリングを導入したため、この慣行の人気は衰えました。[3]
特徴
各モジュール、または口語で「モッド」と呼ばれるものは、授業または自習時間に使用される 20 分または 40 分の期間です。これにより、1 対 1、小グループ、大グループ、および実験室での指導の必要に応じて、授業を 40 分、60 分、または 80 分にすることができるため、スケジュールを自由に組むことができます。授業は多くの大学と同様の形式で行われます。学生は週に 1 回大グループの講義を受け、週を通して小グループの朗読会を受けます。平均的な学生は、1 日に少なくとも 1 回または 2 回の完全なオープン モッド (自由時間) があり、勉強、教師との交流、昼食、または交流に使用できます。
モジュラースケジュールでは、授業外に比較的長い自由時間が生徒に与えられるため、オープンキャンパスポリシーを採用している学校もあります。 1967年からモジュラースケジュールを採用しているネブラスカ州オマハのウェストサイド高校では、特定の要件を満たした3年生と4年生は、オープンモジュラー中に校舎を離れることを許可するパスを申請できます。[4]コビントンカトリック高校は1968年にモジュラースケジュールを導入したとき、すべての生徒に校外特権を拡大し、図書館などのコミュニティ施設を訪問することを奨励しました。しかし、このポリシーは物議を醸し、経営陣の交代後、学校は校外特権を成績優秀な4年生に限定しました。[5]
具体的な実装
ウルスリンのモジュラースケジュール
1970 年代に、シンシナティのUrsuline Academy はモジュール スケジュールに切り替えました。これは、6 日間 (アルファベットで AF) で、各日に 18 のモジュールがあります。各モジュールは 20 分で、2004 年に各モジュールの間に 3 分の休憩時間が追加されました。クラスは 2 から 4 モジュールの長さです。学生によると、このスケジュールは時間管理と責任感を養うのに非常に役立っています。
また、各学生には、食事、勉強、宿題、図書館での勉強、交流などのために、毎日一定数の自由時間があります。各学生の授業選択がより自由になるにつれて、自由時間も増えていきます。一般的な学生は、受講する授業の数に応じて、1 サイクルあたり 21 ～ 40 の自由時間があります。
異なるスケジュール日が設定されているため、MOD を短縮できます (激励集会や部門会議などの時間を組み込むため) が、決してスキップされることはありません。[要出典]
インカーネートワード高校
テキサス州サンアントニオのインカーネート ワード高校では、授業はモジュール スケジュールで行われます。1 日は 17 の「モッド」と呼ばれる時間帯に分かれています。モッドは 20 分間ですが、ランチ モッドは 26 分間です。スケジュールは 2 週間周期です。モッドの間にはベルはなく、生徒は時間通りに授業に出席する責任があります。生徒と教員には、オープン ラボと呼ばれる授業のないモッドもあり、これは「勉強」時間として使用されます。このスケジュールは個人の責任を奨励し、大学のスケジュールの準備に役立ちます。[6]
レガシー高校
ノースダコタ州ビスマークのレガシー高校では、1週間は5日間で構成され、各日には教職員と生徒の個別のスケジュールがあり、翌週に繰り返されます。各日は20分のモッド22に分割され、その間に授業が行われます。[7]通常の授業は2～4のモッドで構成され、40分から80分の範囲で、口語的には「40分」、「60分」、「80分」と呼ばれます。スケジュールの特定の時間に生徒が授業を受けていない場合は、セイバータイム（学校のマスコットにちなんで）と呼ばれ、生徒はその時間を使って勉強したり、授業の宿題を終わらせたり、昼食を食べたりすることが求められます。レガシーの教職員にも同様の「準備時間」があり、その時間を利用して次の授業や成績に備えることができます。[8]
レガシーにはオープンキャンパスポリシーがあり、2年生以上はセイバータイム中に学校を離れることができます。通常は休憩のために家に帰ったり、昼食のために学校の外で食べ物を買ったりするためです。
参考文献
- ^ Clark, Patricia; Saroyan, Phil (2017 年 9 月 22 日)。「モジュラー スケジューリングまたはフレックス スケジューリングまたはフレキシブル モジュラー スケジューリングまたはモジュラー フレックス スケジューリング」( PDF) 。CCASN マスター スケジュール ガイド。カリフォルニア大学バークレー校教育大学院。
- ^ ラルフ・ダロウ編 (1999)。『オハイオ州ケント：ダイナミックな十年』。オハイオ州ケント：ケント歴史協会。pp. 168–169。
- ^ ギルキー、スーザン・ニコデムス、ハント、カーラ・ハーンドン (2013)。「序文」。カナディ、ロバート・リン、レティグ、マイケル・D (編)。ブロックでの数学の教授。ニューヨーク市: ラウトレッジ。p. v. ISBN 978-1-883001-51-3– Google ブックス経由。
- ^ 「モジュラースケジュール - ベルスケジュール | ウェストサイド高校」 。 2019年2月11日閲覧。
- ^ ブルックシャー、ケイ (1971 年 5 月 14 日)。「『コビントン カトリック』の新校長は平信徒」。シンシナティ エンクワイラー(ケンタッキー州版)。コビントン、ケンタッキー州: Combined Communications。p. 24 – Newspapers.com より。
- ^ IWHS. 「モジュラースケジュールの特徴」(PDF)。2007 年 9 月 27 日のオリジナル(PDF)からアーカイブ。2007 年 6 月 19 日に取得。
- ^ 「Daily Schedule」。Legacy High School。ビスマーク公立学校。2022年。 2022年11月24日閲覧。
- ^ 「2022-23 Registration Guide.pdf」（PDF）。レガシー高校。ビスマーク公立学校。2022年。 2022年11月25日閲覧。
さらに読む
- Rettig, Michael D.; Canady, Robert Lynn (2013)。「中学校向けのモジュール式スケジュールの原則の適応」。中学校向けのスケジュール戦略。ニューヨーク市: Routledge。pp . 19–42。ISBN 978-1-883-001-67-4– Google ブックス経由。
- Grady, Marilyn L. (2010 年 1 月 20 日)。「モジュラー スケジューリング」。Hunt, Thomas C.、Carper, James C.、Lasley, Thomas J. II、Raisch, C. Daniel (編)。教育改革と異議申立の百科事典。第 1 巻。カリフォルニア州ニューベリー パーク: SAGE Publishing。569～ 570 ページ。ISBN 978-1-4129-5664-2– Google ブックス経由。