ミニー・アバクロンビー

ミニー・アバクロンビー（1909年11月14日 - 1984年11月25日）は、MLJアバクロンビーとしても知られるイギリスの動物学者、教育学者、心理学者。無脊椎動物に関する研究や、夫のマイケル・アバクロンビーとともに行った出版業界での仕事で知られる。また、教育、研究、講義、執筆を通じて教育の理論と実践にも貢献した。特に、医学、建築、教育の学生を対象に、グループ学習の利用に関する先駆的な心理学研究を実施し、グループ分析心理療法の方法と原則を用いた教師としての豊富な知識と専門性を多くの国のさまざまな聴衆と共有した。^[1]

ミニー・ルイ・ジョンソンは1909年11月14日に生まれました。彼女はバーミンガムのウェイバリー・ロード中等学校に通い、そこで化学、動物学、植物学、歴史の高等学校修了証書を取得しました。生物学の教師の影響を受けて、彼女は教育を受け続け、大学に進学しました。^{[1]彼女は、}無脊椎動物の呼吸制御を研究して、1930年に理学士号（動物学、一級）を、1932年にバーミンガム大学で博士号を取得しました。^[2]

1932年、彼女はバーミンガム大学動物学部の講師に任命され、第二次世界大戦中には学部長代理に昇進した。彼女は1939年7月17日にマイケル・アバクロンビーと結婚し、科学的活動と啓蒙活動の両方で彼と広範囲に協力した。1947年、彼女は夫とともにロンドンのユニバーシティ・カレッジに移った。科学を普及させるための彼女の活動の中には、 1945年から1960年までペンギン・ブックスによって出版された若者向けの雑誌「ニュー・バイオロジー」がある。これは非常に人気があり、何十万部も売れた。これはアバクロンビーがMLジョンソンという名前で共同編集者となり、彼女は初期の記事のいくつかも執筆した。^[3]彼女はまた、マイケル・アバクロンビーとCJ・ヒックマンと共同で「ペンギン生物学辞典」を出版した。^[4]

彼女は解剖学科を拠点に、医学生の選抜と臨床前トレーニングに携わりました。このことがきっかけで、グループディスカッション、認識、推論に興味を持つようになり、学生は教師だけでなく仲間からも学ぶようになりました。これは後に医学教育で採用された問題解決型学習の先駆けとなりました。また、ガイズ病院で脳性麻痺に関するプロジェクトに 5 年間携わりました。その後、アバクロンビーはユニバーシティ カレッジのバートレット スクールで建築教育の講師に任命され、研究と教育を全面的に管理できるようになりました。

正式に引退した後も、彼女は小グループ教育に関する研究を続け、最初は当時住んでいたケンブリッジのアデンブルック病院の放射線科で医学教育に関する助成金を受けた研究プロジェクトに携わり、続いてケンブリッジ教育研究所で小学校の校長グループと、ロンドンに拠点を置くグループ分析研究所の地方支部であるケンブリッジ・グループワークのプロジェクトに携わった。彼女は第三世代大学にも関わっていた。^[1]その結果、彼女は医学教育と学校教師の継続教育の権威とみなされた。彼女は数冊の本を出版した。^[2]彼女はグループ分析協会の創設者の一人であり、1980年から1983年まで会長を務めた。^[1]

アバクロンビーは小グループに関する専門知識を活かして、オーストラリアの大学やカナダのオンタリオ州マクマスター大学の客員教授を務めた。 ^[1]

アバクロンビー^{[5] [6]は、}高等教育における小グループ教育の改善法を調査し、開発した。例として、慣れた形式で提示された問題を解くことができた医学生が、同じ問題が少し異なる方法で提示されたときには解けなかった理由が挙げられた。彼女は、ほとんどの人が自分の性格に根ざした最初の判断を振り返ることはめったにないことを指摘した。アバクロンビーは、グループディスカッションがこれらの学生がそのような問題を解決するのに役立ち、特に、事実と意見を区別する能力、誤った結論に抵抗する能力、過去の失敗に悪影響を受けることなく新しい問題を解決するための新しい戦略を持ち込む能力が向上することを発見した。彼女が1960年代の英国で小グループのインタラクティブ学習教授法の開発について提唱したアイデアは、初等教育と高等教育にほぼ即座に影響を及ぼした。彼女の著書「判断の解剖学：知覚と推論の過程の調査」^[5]は、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンでの医学生の選抜と訓練に関する10年間の研究から生まれたものである。^[1]この研究は、医療判断、診断、その他の医療実践の重要な要素は、学生が個別に作業するよりも、小グループの学生が協力して診断に至る方がよく習得できることを示唆しました。彼女の発見は、適切に指導されたグループディスカッションは、教師の欠点を排除し、学生に学習ではなく考えさせるのに大いに役立つというものでした。20世紀後半から21世紀にかけて多くの医学部で使用されている問題解決型学習の概念は、これらの考えに基づいています。 ^[1]

彼女の研究には、教育への関心が常に支えとなっていた明確な発展の道筋があった。彼女は、動物学の教師として働き始めた頃から、グループ分析とその教育への応用に深く関わるようになり、研究と思考を徐々に発展させていった。彼女の研究全体を通して、知覚と推論の選択的かつ投影的な性質、人間が変化する際に経験する困難さ、コミュニケーションの微妙さと複雑さという 3 つのテーマが、常に相互作用し、互いに豊かになっていった。彼女は、学生との仕事で使用していた「自由」または「連想的」なグループ ディスカッションを伴う高等教育におけるグループ分析とその関連性と使用にますます重点を置くようになった。^{[1] [7]}

『判断の解剖学』は彼女の教育的著作から編集された選書であり、彼女の最もよく知られた本である。それは本質的に、情報が提示されたときの判断の総和としての学習過程の分析であり、感情と先入観がこの判断にどのように影響するかを示している。抜粋は4つの部分に分かれている。最初の部分は、動物学の教師としての彼女の初期の頃から、グループ分析とその教育への応用への関与の拡大に至るまでの彼女の研究と思考の発展の概要を示している。2番目の部分は、彼女の研究全体を通して、知覚と推論の選択的および投影的な性質、人間が変化する際に経験する困難、コミュニケーションの微妙さと複雑さという3つのテーマがどのように相互作用するかを示している。3番目の部分は、グループ分析、高等教育との関連性、および高等教育での使用についてより詳細に焦点を合わせている。^[要出典]

彼女は、医学、建築学、教育学の学生を対象に、学習におけるグループの使用に関する先駆的な研究を行い、グループ分析心理療法の方法と原理を用いた教師としての豊富な知識と専門知識を多くの国のさまざまな聴衆と共有しました。アバクロンビーは、精神分析医でグループ分析家のS.H.フォークスとの交流を通じてこれらの見解に至り、1952年にはグループ分析協会の創設メンバーとなり、1981年には同協会の会長となりました。この協会は、彼女のアイデアの重要性を認め、今でも彼女の名前を冠した賞、ジェーン・アバクロンビー賞を授与しています^[8]。

…何が知覚されるかは、何を見ているかだけでなく、知覚者の状態によっても左右されます。（アバクロンビー、1960：27）

私たちは外界から受動的に情報を受け取っていると考えがちですが、実際はそうではありません。情報を受け取る過程で、私たちは解釈し、判断します。（同上：29）

自由なグループディスカッションは、物事の取り扱いが認識に関係するのと同じように、思考（アイデアと抽象概念）に関係します。（アバクロンビー、1960）

私たちの正式な教育方法は、子供たちの頭は空っぽである、あるいは少なくともあるべきよりも空っぽであるという考えにまだ支配されていますが、真実は、子供たちが理解できないことでいっぱいであるため、教えるのが難しいということです。（アバクロンビー、1960）

私たちが見ているものが、私たちが見たいと期待しているものと十分に似ていて、私たちの図式に容易に当てはまる場合、私たちの経験は私たちが見る手助けをします。私たちが見たいと期待しているものがそこにないときだけ、私たちの図式は私たちを迷わせます。（同上：33）

生徒に何を見るべきかを教えずに、何を探すべきかを教えるというのは、教育のジレンマです。(アバクロンビー、1960)

私たちは、完全に無心の状態で知覚行為に臨むことは決してありません。過去の経験により、常に準備や期待の状態にあります。（同上：63）

夫がケンブリッジ大学に就職すると、彼女も夫とともにケンブリッジに移り住み、ロンドンに通勤して仕事を続けていた。2人の間にはニコラスという息子が一人生まれた。彼女は1984年11月25日に急死した。^[1]

• Johnson, MLおよびRJ Whitney (1939) 野外での溶存酸素の推定のための比色法。J . Experimental Biology 16 (1) 56 - 59。
• ジョンソン、ML（1942）ミミズのヘモグロビンの呼吸機能J.実験生物学 18（3）266-277。
• アバクロンビー、ML（1960）判断の解剖学：知覚と推論のプロセスの調査、ロンドン：ハッチンソン。1989年に再版、Free Association Books。
• Abercrombie, ML (1970)グループ指導の目的と技術、高等教育研究協会 (SRHE 教授法ワーキング パーティ、出版物 2)、サリー大学、ギルフォード。
• アバクロンビー、ML（1979）境界の使用と乱用 - 知覚：空間の構造とグループプロセス。グループ分析、12（1）、30。
• Abercrombie, MLJ (1981) Beyond d Hawkins|D. Hawkins]] および MLJ Abercrombie (1982) Roads to Radiology: An Imaging Guide to Medicine and Surgery 。ベルリン、ハイデルベルク、Springer-Verlag。ISBN 978-3-540-11801-5  146ppthe Unconscious: Group Analysis Applied (5th Foulkes Lecture)。Group Analysis、 14(2)、suppt。