マリリン・シャッツ

マリリン・シャッツは、言語発達と談話に関する研究で知られるアメリカの学者です。彼女はミシガン大学で心理学と言語学の名誉教授の称号を保持しており、1977年から2009年に退職するまで[2]ミシガン大学で勤務^しました。^[3]

シャッツは、認知、社会的、言語的影響を含む総合的な観点から子どもの発達を研究した。^{[3]彼女は、大人が幼児に話しかけるときに使用する韻律を適応させた言語の一種である}マザーリース^[4]の研究の先駆者であった。彼女は研究の中で、言語発達における生まれつきの性質と育ちの相互作用を擁護した。^[5]

マリリン・シャッツは、ペンシルバニア大学で心理学の分野の研究を修了した。彼女は1971年に学士号、1973年に修士号^[3]を取得し、1975年にロシェル・ゲルマンの指導の下で博士号を取得した^[6]。^[7]彼女の博士論文のタイトルは「メッセージの理解について：幼児による間接指示の理解に関する研究」であった。^[8] 1976年10月1日、シャッツは第1回ボストン大学言語発達会議に参加し、第一言語習得における母親のジェスチャーの役割について議論した。^[9]

シャッツは1977年にミシガン大学心理学部に助教授として加わり、1979年に准教授、1984年に教授へと昇進した。^[3]シャッツは1995年から2000年にこのプログラムが学科の地位を取り戻すまで、言語学プログラムを指導した。シャッツはその後、言語学科の初代学科長に任命された。^[10]シャッツはキャリアを通じて、いくつかの論文や本の出版と編集を行った。^{[5] 2009年に退職後、シャッツはノースカロライナ州に移り、}ノースカロライナ大学ウィルミントン校の非常勤教授に就任し、^[5]言語発達の分野で学生と協力した。^[11]

シャッツの研究は、言語習得の過程における生まれつきの性質と育ちの相互作用を指摘している。^[5]彼女の実証的研究では、実験的方法論^{[12] [13] [14]}と言語間^{[ 13]}調査を採用し、社会的相互作用が子供のコミュニケーション能力の発達に与える影響^[14]や、言語が心の理解に与える影響 [13] などのアイデアを探求した。彼女の最も引用されている出版物は、精神状態を示すためにthinkやknowなどの動詞を使用する子供の発達について論じている。^[12]

シャッツは孫のリッキーが1歳から3歳になるまでの観察から、「幼児の生活：人間になる」という本を出版した。この本の中でシャッツは、幼少期の認知能力、言語能力、社会的能力の発達について考察し、個人の社会的環境が発達にどのように影響するかについて論じた。^[15]

シャッツと彼女の元博士課程の指導教員であるエリカ・ホフ^{[7]は、2007年に}ブラックウェル言語発達ハンドブックを編集し出版しました。この著作の中で、シャッツとホフは、典型的な学習者と非典型的な学習者の両方について、また単一言語とバイリンガルの文脈を考慮しながら、時間の経過に伴う言語発達について幅広く議論しています。^[16]

バイリンガル教育における言語習得については、シャッツの著書『英語学習者の教育：研究から実践へ』で詳しく論じられている。この書籍では、教育実践と政策の両方を導くために、研究に基づく証拠が示されている。この書籍の編集者の構成は、多言語コミュニティのメンバーの認知発達の豊かさと複雑さを暗に主張している。^[17]

• 1980年、JSグッゲンハイムフェローシップ^[18]
• 1980年、国立科学財団^[19]
• 1985年、フルブライト賞^[20]

• Hoff, E. & Shatz, M. (編) (2007)。ブラックウェル言語発達ハンドブック。Wiley -Blackwell。
• シャッツ、M. (1994)。『幼児の生活：人間になる』オックスフォード大学出版局。
• Shatz, M., Wilkinson, LC (編) (2010)。英語学習者の教育：研究から実践まで。ギルフォード プレス。
• Shatz, M., Wilkinson, LC (2013)。多様な教室での言語理解：すべての教師のための入門書。Routledge。

• シャッツ、M. (1978)。コミュニケーション理解の発達について：メッセージを解釈し、それに応答するための初期戦略。認知心理学、10（3）、271-301。https://doi.org/10.1016/0010-0285（78）90001-4
• Shatz, M., Diesendruck, G., Martinez-Beck, I., & Akar, D. (2003). 言語と社会経済的地位が子供の誤った信念の理解に与える影響。発達心理学、39 (4), 717–729。https://doi.org/10.1037/0012-1649.39.4.717
• Shatz, M. & Gelman, R. (1973). コミュニケーションスキルの発達: 聞き手による幼児の発話の変化。児童発達研究協会モノグラフ、38 (5), 1–38。https://doi.org/10.2307/1165783
• Shatz, M., Tare, M., Nguyen, SP, & Young, T. (2010). 非オブジェクト語の獲得: 時間語の場合。認知発達ジャーナル、11 (1), 16–36. https://doi.org/10.1080/15248370903453568
• Shatz, M., Wellman, HM, & Silber, S. (1983). 精神的動詞の獲得: 精神状態に関する最初の言及の体系的調査。認知、14 (3), 301–321。https://doi.org/10.1016/0010-0277(83)90008-2

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