クリシュナ・クマール（教育者）

クリシュナ・クマールは、教育の社会学と歴史に関する著作で知られるインドの知識人であり学者です。^{[ 1 ]}現在、インドのチャンディーガルにあるパンジャブ大学の名誉教授を務めています。彼の学術研究は、社会調査の手段としての学校カリキュラム、ジェンダー、平和教育、幼少期の言語の役割など、幅広いテーマを扱っています。彼の研究は、かつて植民地であった社会における近代性や、教育におけるポスト福祉言説に対する批判的な取り組みで注目に値します。教師でありバイリンガルの作家として、彼は攻撃性や暴力を軽減し、内省を促すことを目指す教育学と知識の美学を発展させてきました。学術研究に加えて、彼はヒンディー語でフィクションとノンフィクションを執筆しています。彼の最新の英語の著書『Thank You, Gandhi』は、フィクションとノンフィクションを融合させたものです。彼は児童書も執筆しています。彼は1981年から2016年までデリー大学中央教育研究所で教鞭を執り、同研究所の学部長兼所長を務めた。2004年から2010年までは、インドにおけるカリキュラム決定と教育研究の最高機関である国立教育研究訓練評議会（NCERT）の理事長を務めた。2011年にはインド大統領よりパドマ・シュリー勲章を授与された。同年、ロンドン大学教育研究所（IoE）より教育学の名誉博士号を授与された。

1951年、ウッタル・プラデーシュ州アラハバードで生まれたクリシュナ・クマールは、マディヤ・プラデーシュ州のティカムガルという地区の町で育ち、そこで小中学校、大学に通った。高等教育はマディヤ・プラデーシュ州のサウガル大学とトロント大学で修了し、教育理論の博士号を取得した。

クリシュナ・クマール教授は、1971年にデリー大学キローリ・マル・カレッジで教職生活をスタートしました。教育に関する初期の著作は、ヒンディー語詩人ラグヴィール・サハイが編集長を務めていたヒンディー語週刊誌『ディンマン』に掲載されました。クマール教授は1981年にデリー大学中央教育研究所に着任し、2016年まで同研究所に勤務しました。大学助成委員会のナショナル・レクチャラー、ネルー記念博物館・図書館のフェロー、ベルリン近代東洋研究センター、ペンシルベニア大学インド高等研究センターの客員研究員、ロンドン大学教育研究所のエラスムス・ムンドゥス・フェローを務めました。上院でのグラッドウィン記念講演をはじめ、数々の記念講演を行っています。インドとパキスタンの歴史教科書を調査するため、ジャワハルラール・ネルー・フェローシップを授与されました。

2004年から2010年まで、クマール教授は国立教育研究訓練評議会（NCERT）^{[ 2 ]}デリーの所長を務めました。学校教育に関する最も進歩的な文書の1つである国家カリキュラムフレームワーク（2005年）は、教育に関する主要な問題に関する21のポジションペーパーとともに、彼のリーダーシップの下で作成されました。 ^{[ 3 ]}これに続いて、多数の学者、現場の実務家、学校教師、教員養成者、ジャーナリスト、活動家、研究者による前例のない協力により、グレードIからXIIまでのNCERT教科書が開発されました。彼は、すべての教科とすべての学校レベルに教科書開発委員会のモデルを導入しました。在任中、彼は、インドの教室での早期識字の問題に焦点を当てる読書セルの設置や、農村の子供のための一連の英語教科書の開発など、いくつかの組織構造を先駆的に行いました。

英語の書籍：

• 学習の社会的性格（セージ、1989年）。
• 教育の政治的課題（セージ出版、1991年）。
• 教える価値のあるものとは何か（オリエント・ロングマン、1992年、改訂版は2024年）。
• 紛争から学ぶ（オリエント・ロングマン、1996年）。
• 『子どもの言葉と教師』（ナショナル・ブック・トラスト、2000年）。ヒンディー語、マイティリー語、マラーティー語、タミル語、テルグ語、チベット語、カンナダ語に翻訳されている。
• 偏見とプライド(バイキング/ペンギン、2001)。ヒンディー語に翻訳され、ラジカマルによってMera Desh Tumhara Deshとして出版されました。
• 『平和のための戦い』（ペンギン社、2007年）。ヒンディー語に翻訳され、ラジカマル社から『シャンティ・カ・サマル』として出版された。

• 教育者のロマンス：学校教育についての考察（オックスフォード大学出版局、2008年）。
• 植民地時代のインドにおける教育の政治学（ラウトレッジ、2014年）
• 教育、紛争、そして平和（オリエント・ブラックスワン、2016年）。
• 歴史は平和に貢献できるか？ （平和のための歴史、2023年）
• ありがとう、ガンジー（ペンギン／バイキング、2024年）

編集版：

• 教育に関する社会学的視点（S・シュクラ共編著、チャナキヤ社、1984年）。
• インドにおける民主主義と教育 （ラディアント・アンド・ネルー記念博物館・図書館、1990年）。
• 南アジアにおける社会変動と教育 （ヨアヒム・オステルヘルド共編著、オリエント・ロングマン、2007年）。
• 『現代アジア市民権の構築』 （エドワード・ヴィッカーズ共編著、ラウトレッジ、2015年）。
• ラウトレッジ版インド教育ハンドブック （2017年）。
• 学校教育の再考（クリシュナ・クマールが議長を務める委員会が作成した、アジア21カ国のカリキュラム政策に関する報告書）、ユネスコMGIEP、ニューデリー、2017年。

展望論文：

• 教育は平和に貢献できるか？（ユネスコMGIEP、ニューデリー、2018年）

ヒンディー語の書籍：

• ニーリー・アンホン・ウェール・バグル （短編小説集；シャブダカール、1976年）。
• ラージ、サマージ・アウル・シクシャ(ラージカマル: 1991)。
• Abdul Majeed ka chhura (旅行エッセイ、Kitabghar、1995)。
• ヴィチャール・カ・ダール （エッセイ、ラージャマル、1996年）。
• School ki Hindi (「School's Hindi」; Rajkamal、1998)。
• シクシャ・アウル・ギャン(「教育と知識」; Granthshilpi、1999)
• Raghuvir Sahay Sanchayita (読者) (編集、ラージカマルおよびマハトマ ガンディー国際ヒンディー大学、2000 年)。
• Deevar ka Istemal (Eklavya、2008)。
• サプノン・カ・パー （ラージカマル、2008）。
• チョーリ・バザール・マイン・ラドキ（ラージカマル、2013年）。
• カアトゴダム（ラジカマル、2018年）。
• パルナ ザラ ソチュナ(エクタラ、2019)。
• バーシャ・キイ・サンジーヴニー（ラージャカマル、2025年）

子供向けの本：

• メーケ・サーリー・ガリー・ガリー、ニランカール・デヴ・セヴァク（ナショナル・ブック・トラスト）
• プリンセス・プラミラ（オリエント・ロングマン）
• Aaj Nahi Padhunga (Rajkamal)
• ポリヨン・キ・ガタリ(NBT、2016)

彼はインド国内外の数多くの研究誌に寄稿している。また、 『エコノミック・アンド・ポリティカル・ウィークリー』、『インディアン・エクスプレス』、『ヒンドゥスタン・タイムズ』にも頻繁に寄稿している。

• クリシュナ・クマールのプロフィール