ジョン・フランクリン・ボビット | |
|---|---|
| 生まれる | 1876年2月16日 英語、インディアナ州、米国 |
| 死亡 | 1956年3月7日(享年80歳) |
| 母校 | インディアナ大学、 クラーク大学 |
| 職業 | 教育者、大学教授、作家 |
| 知られている | カリキュラム開発、教育理論 |
| 動き | 効率化運動 |
ジョン・フランクリン・ボビット(1876年2月16日、インディアナ州イングリッシュ近郊- 1956年3月7日、インディアナ州シェルビービル)[1]は、アメリカの教育学者、大学教授、作家であった。効率主義の思想家の代表であり、カリキュラムの分野を専門としていた。
幼少期と教育
両親はジェームズとマーサ・ボビットで、1876年2月16日にインディアナ州イングリッシュの小さな町で生まれました。 [2]ボビットは1901年にインディアナ大学を卒業しました。[1]彼は最初、インディアナ州のいくつかの田舎の学校で働きました。[2]
1903年から1907年まで、ボビットはマニラのフィリピン師範学校で教師をしていた。彼は島々の小学校のカリキュラムを作成するために派遣された委員会のメンバーの一員としてフィリピンに行った。彼らには、住民のニーズに合わせて独自のカリキュラムを作成する自由があった。最初、彼らは米国の学校で慣れ親しんだ米国の教科書をまとめたが、フィリピンの教育長が彼らにこれを検討するように命じた。彼らの考えが社会の現実に合わないことが分かると、彼らは当初の計画を破棄した。今度は、人々が健康になり、生計を立て、自己実現を楽しむのに役立つさまざまなことを盛り込んだ計画を立てた。彼らは米国の教科書から離れ、フィリピン文化に由来する活動を見つけた。このときボビットは、カリキュラムを作成するには、単に伝統的な信念を使用するよりも、もっと有用な解決策があることを認識した。
ボビットは1909年にクラーク大学で博士号を取得した。[1] 1909年から1941年に退職するまで、ボビットはシカゴ大学の教員として働いた。[2]
私生活
ボビットは1903年6月2日に最初の妻サラ・アニスと結婚した。[1]
1937年、サラ・アニス・ボビットはフランクリン・ボビットを「極度の残虐行為」を理由に訴え、身体的暴行、暴言、痴漢行為の疑いで離婚と接近禁止命令を要求した。[3]
その後、フランクリン・ボビットは1941年にメイベル・デイワートという別の女性と再婚し、1956年に亡くなりました。[4]
カリキュラム
彼はカリキュラムが、新しい産業社会における将来の役割に学生を準備させる方法であると考えていました。彼は、古典的な科目の教え方を、社会のニーズに対応する科目の教え方に置き換える方法を示して、カリキュラムに影響を与えました。1918 年、ボビットは「カリキュラム: カリキュラム理論に関する発展の概要」を執筆しました。これは、教育科学の正式な専門分野となりました。ボビットによると、カリキュラムの入り口は、どのような結果を達成する必要があるかを確認することでした。
ボビットは、カリキュラムは個人のニーズと新しい産業社会のニーズに適応する必要があり、決して使わないようなことを教えるべきではないと感じていました。個人的課題を遂行するために必要なスキルだけを学ぶべきです。ボビットによれば、教育は主に成人への準備であり、子供や若者のためのものではありませんでした。このため、教育の早期差別化が起こりました。ボビットは男女共学を支持しませんでした。彼の見解では、女子は男子とは全く異なる将来を歩むため、同じ種類の教育は必要ないと考えていました。
ボビットはカリキュラム作成の 5 つのステップを作成しました。(a) 人間の経験の分析、(b) 職務分析、(c) 目標の導出、(d) 目標の選択、(e) 詳細な計画です。最初のステップでは、人間の経験全体を主要な分野に分けました。次に、ステップ 2 で、分野をより具体的な活動に細分化しました。3 番目のステップでは、活動を実行するために必要な能力から目標を形成しました。次のステップ 4 では、目標を選択して、学生の活動を計画するための基礎となるものを見つけます。最後のステップでは、目標を達成するために必要な活動、経験、機会を計画しました。
カリキュラムの内容の変更に加え、ボビットは従来の学校科目の廃止も求めていました。彼は、市民権や余暇など、生活そのものに関わる科目を好みました (p97)。また、ボビットは、科学的な分析によって決定された社会に必要なものを提供するのが学校の使命であると信じていました (p100)。
ボビットは、活動が多すぎて(たとえば、市民権、健康、余暇、子育て、仕事関連の活動、言語など)、どのカリキュラムにも収まらないことに気づきました。これらの活動の一部は、社会化によって十分に教えられました。いわゆる無指向的な経験です。そのため、カリキュラムは、通常の社会化の結果として十分に学習されない特定の科目に焦点を合わせる必要があり、これらの科目は欠点として説明されました。
参考文献
- ^ abcdオールズ、ジョン F. (1978)。アメリカ教育者人物辞典 。グリーンウッド出版グループ。pp. 143–144。ISBN 0313040125。
- ^ abc 「フランクリン・ボビット(1876–1956) - 社会効率化運動、ボビットの貢献」。StateUniversity.com。ネットインダストリーズ。 2018年2月1日閲覧。
- ^ 「シカゴ・トリビューン 1937年10月26日、3ページ」。Newspapers.com 。 2023年2月14日閲覧。
- ^ 「インディアナ州シェルビー郡の歴史と系譜、死亡記事 - ボビット」shelbycountyindiana.org . 2023年2月14日閲覧。
- Bobbitt Franklin、社会効率化運動。2008 年 11 月 4 日に、Instructional Design Web サイトのハイパーテキスト履歴から取得。
- クリーバード、HM;アメリカのカリキュラムをめぐる闘争、1893-1958
- マクニール、ジョン・D. (1990)。カリキュラム:包括的入門(第4版)。ハーパーコリンズ
- マレー、ジェームズ W.、ジョン フランクリン ボビット。2008 年 11 月 4 日に Selu Web サイトから取得。
- フランクリン・ボビット教授、妻に殴打の罪で訴えられる。(1937年10月26日)シカゴ・デイリー・トリビューン、3ページ。[1]
外部リンク
- プロジェクト・グーテンベルクのジョン・フランクリン・ボビットの作品
- インターネット アーカイブにあるジョン フランクリン ボビットの著作またはジョン フランクリン ボビットに関する作品
