フルダ・ルンディン

フルダ・ルンディン
コロンビア万国博覧会（1893年）
生まれる	フルダ・ソフィア・ルンディン 1847年6月12日 クリスチャンスタード、スウェーデン
死亡	1921年3月13日（1921-03-13）（享年73歳） オスカー教区、ストックホルム
職業	仕立て屋、教育者、作家
言語	スウェーデン語
国籍	スウェーデン語
母校	ダールスカ女子校、スカニア
主題	縫製、スロイド
親族	オーガスタ・ランディン（妹）

フルダ・ルンディン（1847年6月12日、クリスチャンスタード^[1] - 1921年3月13日、ストックホルムのオスカー教区）は、現代の裁縫教育の基礎を築いたスウェーデンの仕立て屋および教育者でした。彼女はいわゆる「スウェーデン公立学校手作業訓練システム」の創始者であり、ストックホルムの公立学校で女子スロイドの検査官を務めました。スウェーデン政府はルンディンにシカゴ万国博覧会への奨学金を与え、選ばれた唯一の女性でした。^[2]

フルダ・ソフィア・ランディンは、アンダース・ランディンとクリスティン・アンダーソンの娘であり、ファッショニスタ、ファッションデザイナー、仕立て屋のオーガスタ・ランディンと女優のアンナ・ディードリッヒの姉妹でもありました。^[3]ランディンと姉のオーガスタは、仕立て屋だった父親から裁縫を学びました。彼女は1855年から1863年までダールスカ女子校で学びました。

ルンディンは1862年から1866年までダールスカ女学校で教師として働いた。1867年、彼女は大学の学位を取得していなかったため、特例で教師として働くために生まれ育ったスコーネからストックホルムに移った。 ^[4]彼女は初心者クラスの読み書き教師の職を得た。興味深いことに、スコーネの原住民はアルファベットのいくつかの文字の発音が苦手であり^[要出典]、自然な方法で教えることを求められたこの職は、20歳の若い教師にとって特に大変なものだったが、彼女がその困難を克服した方法は彼女の性格を知る鍵となっている。彼女は次のように語っている。「スコーネ人である私は、r と à (発音は J) の正しい発音ができませんでした。私は半ば落胆し、メイエルバーグ警部を訪ねてこう言いました。『初心者に読み方を教えることは私にはできません。自然な方法で読み方を教えることはできません。年長の子供たちのクラスを教えてあげることはできないでしょうか?』警部の答えは、『知らないことを学べ!』でした。そこで私は朝早くと夜遅くに r を巻き舌で発音し、唇と発声器官をあらゆる可能な位置と不可能な位置に置いて、純粋な o を探しました。そして、私は克服しました。これは、私の人生を通して実用的な価値を持つ教訓でした。私は困難といわゆる不可能は克服できるということを発見したのです!」^[2]

ルンディンが教師としてのキャリアを始めたのは幸運な時期だった。というのも、学校での手作業訓練の問題が教育者たちの頭を悩ませ始めたのは、それほど昔のことではなかったからだ。1881年、有名なラース・ヒエルタの記念基金の費用で、ロザリー・シャレンフェルトのドイツの手作業教育システムを女子に教えるために女性教師を派遣することが決定された。学校委員会から非常に高い評価を得ていたルンディンは、この重要な任務に最もふさわしい人物として委員会に選ばれた。なぜなら、彼女は通常の学校業務を非常にうまくこなしていただけでなく、1872年にイギリスとスコットランド、1877年にスイスに旅行して、特にこのテーマを学ぶことで、手作業訓練というテーマに興味を示していたからである。^[2]

ルンディンは、ドイツに暮らす子供たちの創意工夫の理由を探るため、ドイツを訪れた。綿密に観察した結果、子供たちの巧妙で独創的な仕事とそのやり方について十分な知識を得た。スウェーデンに帰国後、彼女は母国の公立学校に徹底的かつ実践的な手仕事のシステムを導入した。このシステムは男女を問わず教えられ、その結果、学期末には若者たちは針仕事の達人になっていた。継ぎ当て、かがり縫い、編み物、かぎ針編み、平縫い、デザイン、裁断、衣服の製作は、彼らの日常の授業の一部となっている。^[5] 1881年のドイツ旅行後、ルンディンは「ルンディンスカ・クルセン、ストックホルム方式」と「フォルケスコランス方式」が交互に呼ばれる教育法を編み始めた。この教育法は、ドイツのロザリー・シャレンフェルトによる女性工芸の指導にヒントを得たもので、方法論的な学習プロセスを含んでおり、さまざまな指導要素が決められた順序で次々と進められた。^[4]また、この教育法には、順序を無視した学習など、工芸教育が他のさまざまな方法で発展していた要素もあった。^[6]シャレンフェルトの方法は、実験的にストックホルムの 2 つの学校に導入され、教師のための通常クラスが設立された。他の都市の委員会はすぐにこの新しい取り組みの価値に気づき、ルンディンに教師のための通常クラスを創設するよう依頼した。彼女はこれを実行し、フィンランドにまで出向いてこのシステムを紹介した。最終的に、ルンディンは、19 世紀後半のスウェーデンのスロイドの指導に特徴づけられる彼女の教育法を他の教師に教え始めた。 ^[2]

1884年、彼女は政府からカールスルーエに派遣され、このテーマをさらに研究し、1885年に帰国すると、ストックホルムのすべての公立学校の女子スロイドの検査官に任命された。1887年、ルンディンは国家の代理としてフランスとベルギーを訪問し、その2年後には自費でフランスへの2度目の調査旅行を行った。これらの学生旅行の結果、知的で識別力のある資料の収集が実現し、それを用いて自国のニーズと状況に適応させることで、多くの点でドイツのシステムをはるかに上回る新しい独自のシステムが開発された。いわゆる「スウェーデン公立学校手作業訓練システム」の創始者は、彼女のシステムがノルウェー、デンマーク、フィンランド、さらには米国で使用され、ニューヨークの教員養成学校に導入されたことに満足した。^[2]

ランディンは、自分のシステムを広め、経験から分かっていた良い結果をもたらす努力の一環として、そのシステムについて解説した本を数冊執筆し、出版した。その本には、各学年での取り組みプログラムやイラストが掲載されていた。ランディンの女子用スロイドのシステムの展示品はシカゴに送られ、スウェーデン館と女性館に展示され、ヴァイキング様式の装飾が施された縦長のケースに並べられた。^[2]

ルンディンの組織力と実行力は、純粋に教育界以外の界隈でも認められ、高く評価されていた。彼女はストックホルムの女性クラブ「ニャ・イドゥン」の理事の一人だった。このクラブは、文学、芸術、音楽、教育、科学、慈善の各界で首都の女性たちが毎月集まっていた。また、彼女はシカゴ万博のスウェーデン女性委員会の委員の一人でもあった。スウェーデン政府はルンディンにシカゴ万博への助成金を与えた。選ばれた唯一の女性だった。彼女はそこでスウェーデン女性委員会の代表も務めた。^[2]

彼女はスウェーデン国立教育局から工業・手工業教育省会議の名誉副会長の一人に招かれ、世界女性代表会議補助組織の女性支部の諮問委員会委員にも任命された。^[2]ルンディンはスウェーデン民間高等教育協会の初の女性理事であり、^[4]スウェーデン教師雑誌の理事も務めた。^[7]

• Klädsömnad : Handledning i Måttagning、Mönsterritning ochtilklippning af fruntimmerskläder、1888 (スウェーデン語)
• Franska skolförhållanden : Reseanteckningar。、1889年（スウェーデン語）
• kvinnlig slöjd を管理する metodisk を管理、1892 (スウェーデン語)
• シカゴアウトシュテルニンゲンからの出発。、1895年（スウェーデン語）
• Klädsömnad : 取り付け作業を処理し、fruntimmerskläder でのクリップ作業を実行します : Med 9 teckn:r : 問題が解決するまで。、1899年（スウェーデン語）
• Föredrag ホール vid Hulda Lundins slöjdkurs 25-års-jubileum。、1907年（スウェーデン語）

• この記事には、パブリック ドメインである次のソースからのテキストが組み込まれています: Campbell, JB (1893). Campbell's Illustrated Weekly. Vol. 3 (パブリック ドメイン版). イリノイ州シカゴ: JB Campbell。
• この記事には、パブリック ドメインである次のソースからのテキストが組み込まれています: School of Education (1893)。Journal of Education。Vol. 37–38 (パブリック ドメイン版)。ボストン大学、教育学部。

• ウィキメディア・コモンズのハルダ・ルンディンに関連するメディア
• Svenskt kvinnobiografiskt lexikonの Hulda Lundin
• フルダ・ルンディン、Svenskt biografiskt lexikon (1982-1984) (スウェーデン語) の Engholm, Gunhild 著