生徒の学習方法

『生徒はどのように学ぶか：教室における歴史、数学、科学』は、M・スザンヌ・ドノバンとジョン・D・ブランズフォードが編集し、米国科学アカデミーのナショナル・アカデミーズ・プレスから出版された、 2001年の教育心理学の書籍のタイトルである。

本書は、「『人はどのように学ぶか』^{[ 1 ]}で強調されている、学習に関する3つの基本的かつ確立された原則」に焦点を当てており、教師が理解し、授業に取り入れることが特に重要です。

1. 「生徒たちは、世界がどのように機能しているかについて、それぞれ先入観を持って教室にやって来ます。もし彼らの最初の理解が活かされないと、新しい概念や情報を理解できない可能性があり、あるいはテストのためにそれらを学んだとしても、教室の外では元の先入観に戻ってしまうかもしれません。」
2. 「探究分野における能力を育成するためには、学生は（a）事実に関する深い知識の基盤を持ち、（b）概念的枠組みの文脈で事実や考えを理解し、（c）知識の検索と応用を容易にする方法で知識を整理する必要がある。」
3. 「メタ認知的なアプローチを用いた指導は、学習目標を設定し、その達成に向けた進捗状況をモニタリングすることで、生徒が自らの学習を主体的にコントロールできるようになるのに役立つ。」

• Adomanis, James F. (2006年5月). 「生徒はどのように学ぶか：教室における歴史」、M. Suzanne Donovan および John D. Bransford 編。ワシントン DC：米国科学アカデミー出版局、2005年。615ページ。34.95ドル、ペーパーバック、CD-ROM付き」。歴史教師。歴史教育学会。39 (3): 410–411。doi:10.2307/30036810。ISSN 0018-2745。
• ギルバート、ジョン・K. (2005年9月26日)「生徒はどのように学ぶか：教室における科学」科学教育。Wiley。89 (6): 1043–1045。doi:10.1002/sce.20115。ISSN 0036-8326。
• コフィー、デイビッド（2006年3月）「生徒の学習方法：教室における数学」。中学校における数学教育。全米数学教師協議会。11（7）：351-352。ISSN 1072-0839。JSTOR 41182323。
• 各、John T. (2005-12-16). 「書評：生徒はどのように学ぶか：教室での科学」。International Journal of Science Education。Routledge。27 (15): 1883–1886。doi:10.1080/09500690500247576。ISSN 0950-0693。
• Carboni, Lisa Wilson (2006年3月)「生徒はどのように学ぶか：教室における数学」『子どもへの数学教育』全米数学教師協議会、12(7):384。ISSN 1073-5836。JSTOR 41198776。
• ゴッドセル、サラ（2016年12月3日）。「歴史とは何か？小学校教員養成プログラムからの視点」。南アフリカ児童教育ジャーナル。ヨハネスブルグ大学。6（1）。doi:10.4102/sajce.v6i1.485。ISSN 2223-7682。2020年3月30日にオリジナル（PDF）からアーカイブ済み。
• Davis, Seonaid (2005 年 9 月)「モデルを用いた科学教育 [教室で生徒がどのように歴史、数学、科学を学ぶか]」The Crucible. オンタリオ州科学教師協会. 371 (1): 16–18. ISSN 0381-8047.

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