ホームルーム

ホームルーム、チューターグループ、クラスルーム、またはフォームは、小学校および中学校で生徒に割り当てられた教室で行われる短い管理期間です。ホームルーム期間または教室内では、管理文書が配布され、出席が記録され、発表が行われ、生徒にはその日の計画を立てる機会が与えられます。このような期間は、教師や管理者が個人的、社会的、または健康に関するアドバイスを提供する一種の牧会的ケアとしても機能します。ホームルームは、国や特定の学校によって性質が異なります。

ホームルームは通常、当該学校のクラスの担任教師によって手配されます。

アフガニスタンでは、学校でホームルームの概念 (نگران) が広く採用されています。ホームルームの教師は、ホームルームの時間と教室に関するほぼすべての責任を負います。学年の初めに、各生徒が政府から支給される適切な教科書や教材を確実に受け取れるようにするのは、ホームルームの教師の責任です。教師は出席についても責任を負います。

ホームルームという概念はアルゼンチンの学校には存在せず、多くの場合、1 つの教室がすべての課題に使用されます (実験や屋外での運動を除く)。生徒は通常、少なくとも 2 年間は再編成されることなく 20 人から 40 人のグループに所属し、初等教育と中等教育の両方を通じて同じグループを維持することが多く、グループの部屋と割り当てられた教職員のみが変わります。

オーストラリアのホームルームは米国のコンセプトに似ていますが、学校によって異なります。学校によってはホームルームを全く設けず、出欠状況や発表は授業の1時間目に「生徒速報」で行われます^{[要出典] 。一方、}米国の学校 と同じホームルーム制度を採用している学校もあります。

オーストラリアでは、ホームルームの別名は「admin」または「administration」、「form-class」、「GEL」（成長、権限付与、学習）、「form-period」、「advocacy」、「roll-call」、「DEAR」（すべてを中断して読む）または「Welfare」です。ほとんどの学校には、form-class のほかに、学校の全生徒またはグループ（例：中学校と高等学校）が出席する「集会」もあります。この集会では、学校生活のさまざまな側面に関する発表、宣伝、国歌の聴取または歌唱が行われることがよくあります。

多くの私立学校、通常はカトリック学校では、ホームルームは「PCG」（牧会グループ）と呼ばれ、教師は「PCA」（牧会アドバイザー）と呼ばれます。ルーマニアと同様に、「PCA」はカウンセラーの役割も果たします。^{[1] [2]}

オーストリアでは、中学校から各クラスは大抵同じ教室で過ごし、教師はクラス間を移動します。各クラスには担任教師（オーストリアのドイツ語では「Klassenvorstand」、イギリス英語では「form teacher」と呼ばれます）がいます。アナウンスなどのための特別な時間が設けられている場合もありますが、担任教師は、通常の授業時間、または「Klassenvorstandsstunde」（大まかに訳すと「担任時間」）と呼ばれる、生徒に必須の授業時間中にそのような活動を行います。また、通常、各時間の開始時に出席確認が行われます。

バングラデシュでは、担任教師（「クラス教師」とも呼ばれる）は、クラスの生徒の出席記録を取り、集会で取り上げられなかった些細なお知らせをする義務を負っている。

カナダの学校のホームルームも米国のモデルに従っていますが、そのタイミングは学区によって異なります（多くの場合、個々の学校によって異なります）。ホームルームがない学校もありますが、1 日は 5 つの時間に分かれています。

中国では、生徒は授業ごとにクラスを移動することはなく、10分間のホームルーム課題をこなすことができる。これらの課題には、宿題の回収や配布、教室の掃除などが含まれることが多い。競争率の高い学校では、ホームルームのクラス編成は、1つまたは複数の主要科目の能力に基づいて行われることがある。たとえば、理科や数学に才能のある生徒は1つのホームルームにまとめられ、実用的または芸術的なスキルが優れている生徒は別のホームルームにまとめられる。このような場合、クラスの担任教師は、クラス選択に使用された主要分野の1つを専門とすることが多く、さらに生徒に学業面と生活面の両方のアドバイスを提供する。通常、他の生徒からクラスモニターとして選出された生徒もいて、ホームルーム課題で教師を補佐し、教師と生徒の仲介役を務める。^[3]

フランスでは、これに相当するのは、他の教師と同様に特定の科目を教える教師長ですが、管理文書の配布、履修すべきコースのアドバイス、紛争時の仲介役、四半期報告書の準備のために他の教師の授業や個々の生徒の印象をまとめる、その他さまざまな業務などの追加業務も引き受けます。この仕事に対して、少額の給与ボーナスが支払われます。

ドイツの場合も、基本的にはオーストリアと同じです（教師は「Klassenlehrer」と呼ばれます）。教師は通常、給与ボーナスは受け取りませんが、順番に授業を担当することが求められます。

インドとパキスタンの両国では、担任教師はクラス教師と呼ばれます。クラス教師は、ホームルームで自分の教科を教え、クラスの生徒の出席記録を取り、管理文書を配布し、履修すべきコースについて助言し、対立が生じた場合に仲介役を務め、四半期報告書の準備のために他の教師のクラスや個々の生徒の印象をまとめ、旅行に関するちょっとしたお知らせをするなど、さまざまな業務を行います。

日本の学校におけるホームルームは生徒の生活の大きな部分を占め、担任教師は多くの点で親の代わりの役割を果たしている。^[要出典]生徒は通常、学校に通う間ずっと同じ担任教師と仲間の生徒を持つ。生徒は、掃除、日勤（ノート取りと教室整理）、ホームルームクラス間の競争イベントの企画など、ホームルームの仕事をすることが期待されている。生徒はまた、ホームルームで昼食をとることも多い。通常、教師は生徒が特定の科目専用の教室に行くのではなく、生徒のホームルームまで移動する必要があるため、授業の深さが損なわれることが多い。^[要出典]教師は複数のクラスに必要なすべての教材を持ち運ばなければならないため、授業は通常、生徒がテストの準備のために単にメモを取るという講義形式になる。

ヨルダンでは、学校でホームルームの概念 (مربي الصف) が広く採用されています。担任教師は、クラスに関するほぼすべてのことに責任を負います。学年の初めに、政府から支給される教科書や教材を全員が確実に受け取れるようにするのは、担任教師の責任です。

マレーシアでは、ほとんどの公立の国民学校が日本と同様のホームルーム制度を採用しており、マレーシアの学校や生徒の学校生活は、日本占領時代の何らかの影響を保っています。

小学校の生徒は、スタンダード1からスタンダード6まで同じホームルームに留まることが多い。中学校でも、生徒はフォーム1からフォーム3まで同じホームルームに留まる。フォーム4～5では、生徒は選択したストリーム（理科または文科）に基づいて分離されるが、政府が現在教育政策を変更しているため、2020年には変更される可能性がある。^[4]ただし、一部の学校では、成績の良い生徒は別のクラス（通常はより優れた教師が担当）に移され、成績の悪い生徒や規律上の問題を抱えた生徒は、成績の低いクラス（不良クラスまたは遅れているクラス）に移されるという分離システムを採用しており、これらのクラスには通常、新しい教師がいます。生徒の成績は、学年末近くの年間試験平均または学校内での全体的な順位に基づいて、次の学年のクラスが決定されます。これにより、生徒間の競争が促進され、試験で良い成績を取るインセンティブとして機能すると同時に、賢い生徒の自己満足を防ぐしかし、2018年からはそのような制度を廃止し、成績優秀な生徒が成績不振の生徒を支援できるようにしながら、すべての生徒に平等な待遇と機会を与える計画が出されている。^[5]これにより、生徒間の分離や教師による偏見も防ぐことができる。

生徒はすべての教科で同じ教室にいるため、実験器具、美術器具、またはその他の特殊な道具を使用する教科を除いて、教師が教室まで移動する必要があります。生徒には、教室の掃除、イベントやお祝いのための教室の飾り付け、カーニバルの日や運動会のイベントの計画と準備などのタスクと当番表も与えられます。ほとんどの会議は、授業開始前、教科間の短い休憩時間、または休憩中に開催されます。これらの会議は、クラスモニター、アシスタントモニター、書記、会計、およびクラス委員会の他のメンバーによって管理されることがよくあります。これらの会議は、学級委員または教師とともに開催されることもあります。学校では、生徒が授業に行く前に集会も行われます。

毎週月曜日には「大集会」が開催され、国旗を掲揚し、国歌を歌います。また、校長が他の教師とともに重要なスピーチや発表を行うこともあります。この集会は、他の曜日に行われる通常の集会よりも長く、生徒は教室に入る前に短時間集まるだけです。このような「小集会」では、校長や国歌斉唱なしで発表が行われることが多いです。時には、教師の監督の有無にかかわらず、生徒会長がこれらの小集会を運営します。この集会では、抜き打ち検査や制服検査を行う機会があります。

「ホームルーム」という言葉はほとんど使われておらず、代わりに生徒は「担任教師」や「グル・ティンカタン」、あるいは「主任老师」など、クラスを担当する教師のことを言います。通常、1 つのクラスに 1 人の教師が割り当てられ、卒業するまで同じクラスを担当します。これらの教師は生徒と何年も一緒に過ごしたため、その多くは教師に感謝するために戻ってきます。また、ソーシャル メディアの登場以来、卒業後も連絡を取り合うことはかつてないほど容易になっています。

オランダでは、生徒は高校在学中、ほぼ同じグループ（クラス）に分けられます。これらのグループは、小学校の終わりに受けるテストと教師のアドバイスに基づいてレベルに分類されます。これらのレベルによって、高校に在籍する期間と、高校卒業後に通える学校の種類が決まります。通常、グループを変更する唯一の理由は、成績とパフォーマンスに基づいて、1 学年末にレベルが上がったり下がったりする場合です。これにより、生徒は常にまったく同じグループですべての授業を受け、同じ時間に昼休みを取るなどします。

各グループにはメンターが割り当てられます。メンターとは、あらゆるレベルの複数のグループに特定の科目を教える教師です。同時に、これらのメンターは、生徒の健康、成績とパフォーマンス、グループダイナミクスなどに責任を負います。彼らはまた、生徒が次にどの学校に行くか、どの職業を選ぶかなどの選択についてアドバイスし、個人的な問題で手助けをします。また、ほとんどのメンターは、学年中にいくつかの楽しいアクティビティや旅行を計画します。ホームルームがないため、これらすべてをメンター自身のクラスで行わなければなりません。ただし、一部の学校では、週に1回または月に1回のメンタークラスをスケジュールし、ほとんどのメンターは、放課前または放課後に各生徒と1、2回個人的に話す時間を作っています。

ニュージーランドのホームルーム（または「フォームクラス」）は、米国の概念に似ていますが、学校によって異なります。主に高校で採用されています。これは、クラスが異なる教科の教師によって教えられるためです。同じフォームクラスのクラスメートは、異なる教科に分かれることがよくあります。朝のフォームは、フォーム時間と点呼を組み合わせたもので、昼休みの後に DEAR（すべてを中断して読む）または SSR（黙読）と呼ばれる時間があります。フォームクラスは最初の時間の前に行われ、学校が毎日集会を行っている場合は、集会の前または後に行われます。

パナマの学校のホームルームは米国のモデルに似ています。ただし、すべての生徒は毎週月曜日の朝 (まれに毎日) ホームルームに出席する必要があるため、任意の時間ではありません。これは「カウンセリング」と呼ばれ、毎週月曜日の朝の最初の時間として行われます。教師はカウンセラー (consejero) の役割を果たします。出席の登録、宿題やその他の課題の回収、アナウンスの実施を担当します。生徒は、掃除、朝の祈りの指導、教室の整理、宿題、宿題や課題の処理など、ホームルームの課題に取り組むことが求められます。ホームルームの時間は、主な活動が完了した後に、読み書きのために使用することもできます。

ルーマニアのすべての教育機関では、担任教師の称号であるDiriginteにちなんでDirigenţieという名称でホームルームが実施されています。担任教師はカウンセラーの役割も果たします。

ロシアの学校では、ホームルームの時間は「クラスニー チャス」（文字通り「授業時間」、通常は 1 時間の学習時間）と呼ばれています。各クラスは 20 ～ 30 人ほどで、各クラスには担任教師（「クラスニー ルコヴォディテル」、文字通り「クラス監督」）が付き、1 年生から 4 年生まで付き添います。その後、生徒は 5 年生に進級し、新しい担任教師が付き添い、学校を卒業するまで生徒を見守ります。この担任教師は、ホームルームの時間「クラスニー チャス」を週 1 回ほどスケジュールし、その時間を使ってアナウンスをしたり、生徒の行動や成績について話し合ったりします。

シンガポールでは、ホームルームの時間は学校によって異なります。通常、ホームルームの時間はクラスとの連絡時間として、また学校内で何が起こっているかを話し合う機会として使用されます。マラソンや試験などの重要なイベントについて説明を受けるために、生徒がホールに行くこともあります。ほとんどの中学校では、ホームルームという言葉はほとんど使われないため、これを集会または担任 (FT) の時間と呼びます。

韓国では、ホームルームの時間は子供の教育において重要な役割を果たします。担任教師は、カウンセラー、管理者、懲戒者としての役割など、多くの役割を果たします。高校のホームルームの授業は、生徒が大学に移行する上で特に重要です。ホームルームの時間は、最初の時間の前と最後の時間の後から始まり、それぞれ 20 分から 30 分続きます。教師はこの時間を利用して、アナウンスをしたり、生徒を懲らしめたり、その他の管理業務を処理します。さらに重要なことは、教師がこの時間を利用してクラスの秩序を確立することです。教師がのんびりしていると、クラスが混乱する可能性が高くなります。同様に、教師が厳格であると、クラスが秩序正しくなる可能性があります。学校の管理者とスタッフは、ホームルームの授業を教師の反映と見なしています。さらに、クラスのテストの点数が悪ければ、それは教師のせいにされます。担任教師は、生徒が最善を尽くすように促す責任があります。生徒はしばしば担任教師をロールモデルと見なし、職員室に教師を訪ねます。生徒が先生をからかったり、くだらない質問をしたりするために立ち寄るのもよくあることです。12年生になると、担任の先生は特に生徒に大学入試で良い成績を取るようにプレッシャーをかけます。12年生の担任の先生は生徒の教育において最も重要な先生とみなされます。その結果、12年生の先生は仕事が多く、この学年を教えるのを嫌がります。卒業後、生徒はよく担任の先生を訪ねて戻ってきます。贈り物や食べ物を持って来るのが通例です。

スペインでは、ホームルームは基本的にフランスと同じです。tutor と呼ばれる主任教師が 1 人います。一部の学校では、 tutoríaと呼ばれる週 1 時間のホームルームがあり、これは通常、高校教育に組み込まれています。

英国ではホームルームという用語は使用されていませんが、生徒は通常、毎日の登録期間を持つチューターグループまたはフォームに割り当てられ、一般的にホームルームと同じ目的を果たします。チューターグループ内のグループ分けと活動は学校や年齢層によって異なりますが、一般的に、小学生はほとんどの時間をフォームグループで過ごし、定義された「フォームタイム」はありません。

中等学校では、生徒はクラス担任の指導のもと、午前中と昼食中/昼食後の登録期間 (または週ごとの個別指導などの延長) にクラスグループに割り当てられ、学校内での最初の牧会的な窓口となります。クラス時間は、管理 (名簿の記入、発表、大学や職業への応募 - クラス担任は UCAS 申請の推薦状を書くことが多い) から、個人、社会、健康教育などのより一般的な学習まで、さまざまな目的で使用されます。クラス担任は保護者との最初の窓口であり、生徒への指導とフィードバック、学校のレポートの確認、保護者会への出席、生徒の達成支援を行うことを目的としています。

多くの中等学校では、生徒を約 30 人の学年グループに編成します (したがって、大規模な学校では 7 年生に 5 ～ 6 つのクラスがある場合があります)。これらのグループは、科目が能力別に階層化されている場合 (数学や英語など) を除いて、ほぼすべてのクラスに一緒に出席します。ただし、一部の中等学校では、ピア メンタリングと低学年の生徒の自信を高める方法として、7、8、9、10、11 年の各学年から 3 ～ 4 人の生徒で構成される「垂直」クラス グループを提供しています。多くの学校では、クラスがローテーションで順番に全校集会でプレゼンテーションを行い、いじめなどの自分で選んだテーマやカレッジによって決定されたテーマを扱います。

スコットランドでは、SEEMIS ソフトウェアの使用が一般的であり、生徒の期間ごとの登録による出席状況の監視に使用されています。

米国では、ホームルームは計画期間または登録期間とみなされています。ホームルームは、1 日の最初の時間に設定されることが多く、昼休みの後に設定されることもあります。すべての授業が終わった後の 1 日の終わりに設定されることもあります。午前と午後の両方にホームルームがある学校もあり、その場合は午後の時間にホームルーム クラスに戻り、その日の準備をします。1 日の最初の時間が任意の学校では、ホームルームが 2 時間目に延期される場合があります。午前のホームルーム中は、教師が出席簿を取り、昼食の注文を集め、その他の管理業務を行います。発表が行われ、通信が配布され、忠誠の誓いが朗読されることもあります。