参加者を増やすアプローチ

成長する参加者アプローチ（GPA ）は、グレッグ・トムソンによって考案された第二言語習得の代替パラダイムです。 ^{[1] GPAでは、目標は言語習得ではなく、時間とともに常に成長する新しい}コミュニティの生活への参加です。したがって、GPAでは、言語学習者の代わりに「成長する参加者」、教師の代わりに「養育者」という用語を使用します。理論的には、GPAはレフ・ヴィゴツキーの社会文化理論、特にジェームズ・ワーチによる解釈に基づいています。これには特に、人間の精神生活の媒介特性と、成長領域として再ラベルされた最近接発達領域が含まれます。2つ目の影響は、音声理解と産出の心理言語学的研究です。3つ目の影響は、使用法に基づく言語学です。言語人類学に関連するさまざまな領域（アイデンティティ理論、ポライトネス理論、談話分析、実践コミュニティ、図式世界など）も役割を果たします ^[2]教育学の言語では、GPAにはアプローチ、方法、およびテクニックが含まれます。

トムソンは、GPA にとって重要な言語学習 (または参加) の 3 つの側面を提案しています。

GPA は、言語と文化を分けようとした学者たちの円を消し去ろうとするマイケル・アガーの努力を支持している。「文化」の本質化や物象化にも抵抗している。GPA のスローガンの 1 つは、「私たちは言語を扱うのではなく、人間を扱う (そして人間は [たくさん] 話す)」である。GPA は、「文化」ではなく、共通の慣習によって結びついた人々の集団をとらえている。これらの共通の慣習は、集団ごとに大きく異なる道具や記号によって媒介されるため、「言語文化世界」と呼ばれる。^[3]したがって、「言語学習」を個々の人間の脳の私的な成果とみなすのではなく、具体的なホストの人々との生活への参加を通じて、時間の経過とともにその慣習をどんどん取り入れることで、「ホスト言語文化世界」に入り込み、その中で成長することが目標である。したがって、GPA は「言語学習者」ではなく「成長する参加者」という用語を使用している。^{[4]成長する参加者は、ホストの人々が成長ゾーン (} ZPD )内で成長する参加者と交流するときに最も効果的に発生する。

GPA は、心理言語学と慣用法に基づく文法の分野を活用し、英語のスピーチをよく理解するには 10,000 語を超えるリスニング語彙が必要であることに着目し、「大量の理解語彙」を強調しています。ただし、丸暗記ではなく、GPA では、新しい単語との強力な最初の遭遇を推奨し、その後、新しい単語を意味のあるものにする新しいコンテキストでの自然な「強化遭遇」が続きます。強化遭遇は、単語の頻度 (談話ごとのローカル頻度、またはグローバル頻度) に応じて発生します。新しい単語に遭遇して理解すると、その形式は、最初は成長する参加者のホーム ワールドの語彙概念に結び付けられます (高速マッピング)。最終的に、成長する参加者は単語を断片的に知るのではなく、単語が役割を果たす談話に関連して単語を理解するようになり、成長する参加者は、それらの単語が役割を果たすホスト ワールドの談話 (状況に応じた意味を持つ) にますます関与するようになります。健全な精神的（理解的）語彙の発達には、「長期間にわたって大量の理解可能な会話に遭遇すること」が必要です。^[4]したがって、GPA は、ホスト言語での会話能力への自然な道として、理解とリスニングを重視しています。これらの原則は、単語だけでなく、繰り返される単語の組み合わせや単語のパターンにも適用されます。前述のように、より大きな視点には、認知プロセスが反映する社会文化的プロセスが含まれます。

多くの語学プログラムが時間の量を強調するのに対し、GPA は質をさらに重視しています。「ホストワールドタイム」は、「ライフスタイル成長参加時間」（自然な没入）と「特別成長参加時間」に分かれています。一般的に、「ホストワールドタイム」とは、GP がホストの人々とホストの言葉を使って交流し、ホストの行動に従おうとする時間です。GPA は、週 20 時間、「人々が彼らの言語文化世界における私の成長ゾーンで私と交流する」ことを目指しています。^[4]その結果、成長参加者の成長は非常に限られているため、初期の成長には、特別な養育者として献身的なホストの人を採用する必要があります。

これら 3 つの側面に基づいて、GPA のアプローチは次のように要約できます。

トムソンが考案した6 段階プログラム( SPP) は、「成長中の参加者をコミュニティに深く関わるように導く理想的なプログラム」です。^[6]このプログラムには、1,500 時間の特別な成長活動が含まれており、(最初は) 熱心なネイティブ スピーカー (養育者) がサポートします。養育者は、ほとんどの場合、職業教師ではありません。このプログラムは、「ユーザーが成長するにつれて活動がますます高度になるように構成されており、活動は「成長する参加者 (GP) が経験する社会文化的/人間関係の変化と認知的変化に焦点が当てられています」。^[4]

GPAとSPPは、TPR活動（最初の30～40時間は沈黙）、双方向のストーリーテリング、言葉のない絵本、^[7] Lexicarryなどのリソースを使用して発話行為について話し合うこと、入力/出力フラッディング、民族誌インタビュー、復習のための広範な録音と再生など、幅広い手法を活用しています。