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ギフテッド教育プログラム（GEP ）は、シンガポールの教育プログラムで、当初は各学年の上位0.25%（後に0.5%、さらに1%に拡大）の優れた知能を持つ生徒を選抜するために設計されました。テストは、言語能力、数学能力、空間能力に基づいており（2回のテストで判定）、選抜された生徒はGEPを提供する学校に転校します。GEPの授業は生徒の学習能力に合わせて設計されており、より幅広く深く科目を扱うことができます。カリキュラムはギフテッド教育課によって設計され、教科書は使用せず、GEP教師が作成したノートを使用します。現在、このプログラムは各学年の生徒の1%にまで拡大されています。
才能教育プログラムは、一部の国民の懸念の中で、1984年にシンガポールで初めて実施されました[ 1 ]。これは、各生徒が自分のペースで学習できるようにするという新教育制度の方針に沿って、教育省（MOE）によって開始されました。MOEは、各生徒の潜在能力が認識され、育成され、開発されることを保証することに尽力しています。知的に才能のある生徒には、その潜在能力を最大限に発揮できるよう、より適切なクラスが与えられるべきであると認識されました。2つの小学校と2つの中学校で開始されたこのプログラムは、現在では9つの小学校（2004年10月現在）に拡大し、統合プログラム（IP）の導入前にピークを迎えました。
2024年、ローレンス・ウォン首相は、GEP（高等教育プログラム）を現在の形で廃止し、すべての小学校がリソースを確保して優秀な生徒を特定し、学力向上を図る学校ベースのプログラムに置き換えると発表した。これらの変更は、2024年度の小学校1年生から実施される。詳細は、チャン・チュンシン教育相が後日発表する予定である。[ 2 ]
2020年現在、9つの小学校がGEPを提供している。[ 3 ]
2004年、5つの中等学校が提携するジュニアカレッジと連携した統合プログラムを開始し、公式にはGEPの提供を終了しました。しかし、各校は統合プログラム内に才能のある生徒向けのプログラムを引き続き提供しています。統合プログラムを導入した中等学校は概ねこの変更の影響を受けていませんが、 GEPの提供を継続したビクトリアスクールでは、生徒数が大幅に減少しました。
ギフテッド教育プログラムは2008年に中等学校で終了し、学校ベースのギフテッド教育（SBGE）プログラムに置き換えられました。SBGEを提供する中等学校はすべてIP校です。SBGEの生徒には通常、コホート/学年/レベルごとに2クラスありますが、コホートの規模によっては、コホートごとに1クラスしかない場合もあります。[ 4 ]
2006年から、教育省は統合プログラム（IP）の影響により、中等学校のGEP（総合教育プログラム）を段階的に廃止し始めました。しかし、2008年以降に統合プログラムへの参加を希望しないGEPの生徒は、中等学校1年生で学校独自の特別プログラムを提供する学校に入学することができます。そのような学校の例としては、アングロ・チャイニーズ・スクール（独立系）、カトリック・ハイスクール、メソジスト・ガールズ・スクール、セント・ジョセフ・インスティテューションなどが挙げられます。
小学校3年生（P3）では、参加を希望しない生徒を除き、全員が入学選考の第1段階であるスクリーニングテストを受験します。スクリーニングテストの結果に基づいて選抜された生徒のうち、約10%が第2段階であるセレクションテストに招待されます。セレクションテストの結果に基づき、上位1%の生徒が選抜され、通常はその年の11月までにギフテッド教育プログラムへの参加を招待されます。
英語と数学の試験はスクリーニングテストに含まれ、さらに一般能力Iと一般能力IIの2つの試験は選抜テストに含まれます。
2003 年以前は、PSLE の後、P3 で入学の機会を逃した生徒のために、3 回目のテストが行われていました。この最後のテストは、PSLE で 3 つ以上の A* を獲得した生徒に提供されました。この段階で入学した生徒は、補足入学生徒と呼ばれていました。しかし、この慣行は 2003 年に廃止されました。IP スクールと、数学と科学を専門とする新しいNUS ハイスクールにより、小学校の GEP にまだ参加していないより多くの生徒に機会が開かれたため、これらの学校に入学する機会は十分にあり、したがって、中学校の GEP の生徒を選抜するための補足的な取り組みは不要になりました。[ 5 ]
生徒は小学校4年生から6年生までこのプログラムで学習し、その後、このプログラムのみ、統合プログラム、または通常コース（GEP以外）のいずれかを選択して学習を続けることができます。また、PSLEの結果に応じて、生徒は様々な一流の中学校から選択できます。学校を選択すると、特に希望しない限り、自動的にエクスプレスコースに入学します。
小学校4年生から始まる研究プロジェクト学習（RPS）は、研究に必要なスキルを教えるプログラムです。個別学習オプション（ISO）は小学校5年生の必修プログラムで、生徒は特定のテーマについて研究を行います。小学校5年生では、教師の指導のもと、生徒自身がプロジェクトを選択します。生徒と教師の比率は通常4:1から5:1です。提供された学習オプションは以下のとおりです。
GEP（高等教育プログラム）の生徒は、社会科を成績評価科目として履修する必要があります。主流の教科書カリキュラムに基づき、生徒は内容を深く掘り下げて学習します。GEPの授業は、中国語と上級中国語を除き、教科書やワークブックを使用せず、ディスカッション、ワークシート、プロジェクトを中心とした形式で行われます。
GEPの生徒は、英語の科目の概念ユニットの一環として、詩や文学（小学校4年生では『 A Single Shard』 、小学校5年生では『The Giver』[ 6 ]、小学校6年生では『Friedrich』 ）を学びます。
『時のしわ』は、 2014年に『ザ・ギバー』に置き換えられるまで、小学校5年生の文学教材として使用されていました。主な目的は、ディストピア社会がどのように機能するかを生徒たちに示すことです。
英語の授業では、生徒はミステリーや童話など、学習したジャンルに基づいて様々なプロセスライティングを行う必要がある。
小学6年生では、数学代替評価（Math AA）が実施されます。生徒は、教育省（MOE）のGEP支部の職員が作成した6つまたは7つのプロジェクトの中から1つを選択する必要があります。これらのプロジェクトは個人で行うもので、調査、作品制作、そして振り返りが含まれます。また、伝記に関する単元も行う必要があり、そのうち1つは口頭発表、もう1つは筆記課題です。
2007年11月3日付のストレーツ・タイムズ紙の記事で、教育省はエリート主義に対抗し社会化を促進するため、GEPと一般生徒間の統合を「奨励」する新たな計画を発表した。[ 7 ] 9つの小学校GEPセンターのGEP生徒は、授業時間の最大50%を、同級生の上位2%から5%、つまり一般生徒の上位層と過ごすことになる。美術、音楽、体育などの非主要科目は、一般生徒と一緒に行われる。この統合の発表は、ブログ界で大きな話題を呼んだ。