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公式統計はないが、デンマークろう協会の推計によると、デンマーク手話を使用するろう者は現在約5,000人で、これはデンマーク人口の約0.1%に相当する。[1]職業上または私生活で日常的にデンマーク手話を使っている人は20,000人にも上ると考えられている。[2]
言語の出現
デンマーク手話（DSL）は、デンマークで使用されている主要な手話であり、デンマーク語でdansk tegnsprogと表記されます。[1]デンマーク王国の一部であるグリーンランドでは、非常によく似た形式の手話が使用されており、別の言語として分類する人もいます。[1]デンマーク手話は、1807年に開校したデンマーク初の聾学校の創設にまで遡ることができます。[3]この学校の創設者はパリで聾教育を学び、聾学生が初めて大きなコミュニティとして集まったとき、彼らの地元の手話がフランス手話と融合しました。[3]したがって、デンマーク手話は聾コミュニティの手話です。
重要な組織
デンマーク聴覚障害者協会
1935年に設立された[1]デンマークろう者協会（Danske Døves Landsforbund、DDL）は民間運営だが、政府から資金援助を受けている。[3]この組織は、放送ニュースに手話通訳を組み込むよう戦い、教育省に手話の知識がない人のために手話通訳の授業を提供するよう働きかけ、オンラインのデンマーク手話辞書を作成するための助成金を獲得した。[1]会員は、デンマークのろう者と健聴者の平等の実現とデンマーク手話の認知を求め続けている。[3]
デンマーク聴覚障害者青年協会
デンマークろう青年協会（Danske Døves Ungdomsforbund、DDU）は、主にデンマークろう協会の補助組織として活動しています。1969年にDDL内で結成され、1994年に独立して認可されました。[3]
デンマーク聴覚障害者スポーツ協会
デンマーク聴覚障害者スポーツ協会（Dansk Døve-Idrætsforbund (DDI)）は1922年に設立され、デンマークスポーツ協会の傘下にあります。[3]聴覚障害者が草の根レベルから国際競技レベルまで、あらゆるレベルのスポーツに参加できる機会を提供しています。[4]
手話センター / 聴覚障害者センター
デンマーク手話センター（テグンスプログセンター）は、聴覚障害者センター（CFD）とも呼ばれ、1972年に設立され、聴覚障害者のための総合コミュニケーションセンター（ドーヴス総合コミュニケーションセンター）など、さまざまな名前で呼ばれてきました。[3] CFDは非営利団体であり、デンマークの聴覚障害者のための最も大規模な組織です。住宅、求職、メンタルヘルスサービスなどのサポートを提供し、さらに障害のある人には特別な配慮をしています。スタッフは全員、手話の訓練を受けています。[5]
人権/公民権
デンマークの聴覚障害者は、法律によって多くの保護を受けている。デンマークは、2009年に国連障害者権利条約（CRPD） [6]を批准し、2014年には選択議定書[7]を批准した。障害者権利委員会は、関係国に定期的な報告書の提出を義務付けており、デンマークはこれに従い、最新の報告書は2020年に提出された。[7] CRPDの最初の締約国報告書で、デンマークは国内の聴覚障害者に特化した複数のガイドラインを概説した。緊急警報システムを更新して、サイレンが鳴ると同時に聴覚障害者にテキストメッセージアラートを送信し、デンマーク障害者スポーツ協会内にデンマーク聴覚障害者スポーツ協会を維持し、ニュース放送は放送時または遅くとも翌日までに通訳することを義務付けている。さらに、当局とのすべてのコミュニケーション、および特に教育期間中、生活の質に不可欠なその他のイベントに通訳サービスを提供している。最後に、デンマークではいくつかの学校で専門学士号取得オプション付きの手話通訳プログラムを提供しています。[6]
デンマークは、障害者権利条約以外にも、医療中の通訳を保証する総合医療法や、就労中に週20時間まで通訳を保証する障害労働者補償法など、聴覚障害者の権利をさらに保障する国内法を制定している。[3]また、聴覚障害のある学生には、デンマークの他の学生と同様に、政府を通じて規制された無償の教育が提供される。[8]
NGOの世界ろう連盟は、デンマークを手話言語認定国および国家言語評議会認定国に分類している。[9]
初等・中等教育
デンマークでは、初等教育と中等教育の両方が政府によって完全に資金提供されており、これには聴覚障害のある生徒の教育も含まれます。[8]デンマークでは、1807年に国内初の難聴児のための学校が開校して以来、聴覚障害のある子供のための教育が行われており、 [8] 1817年以降、すべての聴覚障害のある子供は就学が義務付けられています。[3] 19世紀と20世紀のほとんどの間、さまざまな学校が口頭法、手話法、またはその2つを組み合わせて教育を行いましたが、大多数は口頭法を好んでいました。 [3] 1970年代にデンマーク手話が認知され人気が高まると、聴覚障害のある学校はトータルコミュニケーションの教授法を採用しました。[3]その後まもなく、1980年代には、バイリンガル・バイカルチュラルアプローチが好まれるようになりました。[8] 2000年代半ばに人工内耳が標準になると、国は再び口頭教育へと方向転換し、聴覚障害のある学校の入学者数は減少しました。[8]
現在、デンマーク政府は、ろう学校に通わせるか、一般学校に通わせるかの決定を子供の親に委ねています。[1]ろう児や難聴児のほとんどは地元の一般学校に通っており、教育ではデンマーク手話は使用されていません。[8]
雇用
2015年に行われた調査によると、デンマークの一般人口の就業率は77％であるが、2019年に発表された調査によると、聴覚障害者の就業率は約40％に過ぎない。[10] 2019年の調査では、聴覚障害者は一般人口と比較して、自分の会社を所有したり、管理職に就いたりする可能性が低いことも判明した。[10]
採用プロセスにおいて、聴覚障害者は不当な応募拒否を報告しており、時には聴覚障害を理由に拒否されることもある。[11]この差別はデンマークの法律に明確に違反しているにもかかわらず行われている。[6]
障害のある従業員に対する補償法に基づき、聴覚障害のあるデンマーク人は職場で週20時間までの通訳サービスを受けることができる。[3]
健康管理
デンマーク国民は全員、幅広い医療サービスを無料で受ける権利を有しており[6]、難聴者は特に統合医療法に基づき、無料の通訳サービスを受ける権利が保護されている。[3]しかし、誰が費用を負担するのかについての誤解や、スタッフが通訳が必要ないと判断したときに通訳の同伴を拒否するなどの理由で、聴覚障害のある患者は病院で通訳を得るのに苦労することが多い。[12]さらに、通訳は患者が聴覚障害者または難聴者である場合にのみ提供されるため、親族または他の訪問者が病院内の誰かと話す必要がある場合は、自分で通訳料を支払うか、別のコミュニケーション方法を見つける必要がある。[12]聴覚障害のある患者に何らかの理由で通訳がいない場合、病院スタッフは患者の親族を利用してコミュニケーションを円滑にすることがある。親族にとっては、重要な情報を伝え忘れるかもしれないというストレスが生じ、患者にとっては、他人に頼っているという望ましくない感情につながる。[12]
聴覚障害のあるデンマーク人は、メンタルヘルスサービスの選択肢についても失望を表明している。難聴者専用のトラウマ支援グループがなく、聴覚支援グループが聴覚障害のあるメンバーを歓迎しないこともあるからだ。[12]さらに、デンマーク手話に精通した危機心理学者が不足しており、通訳を介在させることで機密保持の危機が生じ、会話の流れが中断される可能性がある。[12]
聴覚障害者の医療におけるもう一つの障壁は、彼らが出会う専門家の多くが彼らを治療するための適切な設備を備えていないことです。訓練や事前の経験がないこれらの専門家は、難聴の患者のためにコミュニケーション方法を変える準備ができていません。[12]
参考文献
- ^ abcdef Bergman, Brita; Engberg-Pedersen, Elisabeth (2010)、「北欧諸国における手話の伝承」、手話、ケンブリッジ大学出版、pp. 74–94、doi :10.1017/cbo9780511712203.005、ISBN 978-0-521-88370-2、2022-10-09取得
- ^ 「デンマーク手話評議会 – DSN」（デンマーク語） 。 2022年11月18日閲覧。
- ^ abcdefghijklm ジェプセン、ジュリー・バッケン;デ・クラーク、ゲーデル。ルタロ・キインギ、サム。マクレガー、ウィリアム B. 編(2015-09-25)。世界の手話: 比較ハンドブック。デ・グリュイテル。土井：10.1515/9781614518174。ISBN 978-1-61451-796-2。
- ^ 「Deaf Sport Denmark – Adaptive Athletics Association」。2022年10月10日閲覧。
- ^ 「英語でのプレゼンテーション - CFD」www.cfd.dk (デンマーク語) 。 2022年10月11日閲覧。
- ^ abcd 障害者権利委員会（2011年）。締約国の初期報告書：デンマーク。
- ^ ab 障害者権利委員会。(2020年)。条約第35条に基づきデンマークが提出した第2回および第3回定期報告書の統合版。提出期限は2019年。
- ^ abcdef Dammeyer, Jesper; Ohna, Stein Erik (2021-04-14). 「過去30年間におけるスカンジナビアの聴覚障害児の教育計画の変化」. Scandinavian Journal of Disability Research . 23 (1): 114–123. doi : 10.16993/sjdr.680 . hdl : 11250/2759215 . ISSN 1745-3011. S2CID 234875586.
- ^ 「各国手話の法的承認」WFD 2020年12月6日2022年10月4日閲覧。
- ^ ab Dammeyer, Jesper; Crowe, Kathryn; Marschark, Marc; Rosica, Mark (2019-10-01). 「聴覚障害者および難聴成人の就労および雇用特性」.聴覚障害者研究および聴覚障害者教育ジャーナル. 24 (4): 386–395. doi :10.1093/deafed/enz018. ISSN 1081-4159. PMID 31063190.
- ^ Sommer Lindsay 、Mette (2020)。「日常の雇用環境における聴覚障害者の対処戦略」。Deaf Studies Digital Journal。5 ( 20201120)。doi : 10.3998 /dsdj.15499139.0005.011。hdl : 2027 /spo.15499139.0005.011。ISSN 2158-1398。S2CID 229563595 。
- ^ abcdef Skøt, Lotte; Jeppesen, Tina; Mellentin, Angelina Isabella; Elklit, Ask (2017-11-20). 「災害やその他のトラウマ的な出来事の後の医療および心理社会的サービスのアクセシビリティ：デンマークの聴覚障害者の経験」.障害とリハビリテーション. 39 (24): 2468–2476. doi :10.1080/09638288.2016.1236154. ISSN 0963-8288. PMID 27748138. S2CID 33175511.