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第二言語を学習する過程で、学習者は言語資源の不足によって生じるコミュニケーションの問題に頻繁に遭遇する。コミュニケーション戦略とは、学習者がこれらの問題を克服し、意図した意味を伝えるために使用する戦略である。[1]使用される戦略には、言い換え、代用、新しい単語の造語、第一言語への切り替え、説明の依頼などが含まれる。 [2] [3]これらの戦略は、言語の切り替えを除いて、ネイティブスピーカーによっても使用される。[2]
コミュニケーション戦略という用語は、1972年にセリンカーによって導入され、[4]コミュニケーション戦略の最初の体系的な分析は、1973年にヴァラディによって行われました。[5] [6] 1970年代にはさまざまな研究がありましたが、コミュニケーション戦略の研究が本当に盛り上がったのは1980年代でした。この10年間は、コミュニケーション戦略を説明および分析する論文が急増し、エレン・ビアリストクはコミュニケーション戦略を第二言語習得の一般理論に結び付けました。[6] 1990年代には、カスパーとケラーマンの論文集[7]やドルニエイとスコットのレビュー記事[8]など、より多くの活動がありましたが、それ以降、この主題に関する研究は比較的少なくなりました。[6]
コミュニケーション戦略
第二言語習得の研究者の間で合意された包括的な戦略のリストはないが[3]、一般的に使用されている戦略がいくつか観察されている。
- 婉曲表現
- これは、学習者が意図する意味を表現するために異なる単語やフレーズを使用することを指します。たとえば、学習者が「祖父」という言葉を知らない場合、「私の父の父」と言い換えることがあります。
- 意味的回避
- 学習者は、不規則動詞のmakeを規則動詞のaskに置き換えるなど、別の単語を使用することで問題のある単語を避けることができます。「ask」の規則性により、正しく使用しやすくなります。[2]
- 造語
- これは学習者が知らない単語の代わりに新しい単語やフレーズを作ることを指します。例えば、学習者は美術館を「絵画の場所」と呼ぶかもしれません。[2]
- 言語切り替え
- 学習者は母国語の単語を文中に挿入し、相手が理解してくれることを期待することがある。[3] [9]
- 説明を求める
- 対話相手に正しい言葉やその他の助けを求める戦略はコミュニケーション戦略である。[3]
- 非言語戦略
- これは、ジェスチャーやパントマイムを使って言語コミュニケーションを補強したり、置き換えたりする戦略を指すこともあります。[1] [9]
- 回避
- 回避はさまざまな形で現れ、コミュニケーション戦略として認識されています。第二言語の学習者は、第二言語で必要な語彙やその他の言語スキルが不足しているトピックについて話すことを避けるように学習することがあります。また、言語学習者はトピックについて話そうとしますが、メッセージを完成させるために必要な言語リソースが不足していることに気づき、発話の途中でその努力を放棄することがあります。[9]
研究
コミュニケーション戦略の研究は1980年代にピークを迎え、それ以来第二言語習得の研究テーマとしては人気がなくなった。コミュニケーション戦略と言語習得への影響を研究した研究者には、エレイン・タローネ、クラウス・フェールヒ、ガブリエレ・カスパー、エレン・ビアリストクなどがいる。[3]
カスパーとファーヒは、計画段階と生成段階を含むスピーチ生成モデルを提唱した。コミュニケーション戦略は計画段階に属すると考えられており、学習者が最初に立てた計画に問題があった場合にその使用が必要になる。上記の戦略に加えて、カスパーとファーヒは、まったく異なるトピックに切り替えるなどの削減戦略を使用する可能性も指摘した。[2]
研究者はコミュニケーション戦略の3つの要素を特定した。問題性、つまり人がコミュニケーションの問題を認識していること、意識、つまり人が問題を意識し、それを解決するための戦略を意識的に採用していること、そして意図性、つまり人がコミュニケーションの問題を克服するための選択肢を選択できることである。しかし、ビアリストクと他の研究者は、コミュニケーションに破綻がない（問題性がない）ときに言語学習者がコミュニケーション戦略を採用することがあり、言語学習者は通常、意図的かつ意識的にコミュニケーション戦略を採用することを選択するのではなく、同じ少数の戦略を日常的に使用していると指摘している。[10]
学習者の中間言語にはコミュニケーション戦略によって特徴づけられるものがあり[1]、ラリー・セリンカーはそれが学習者の誤りにつながる過程の一つであると指摘している[2] 。この観察に基づいて、ロッド・エリスは学習者が使用するコミュニケーション戦略は彼らが到達した発達段階の特徴である可能性があると示唆している[2] 。
注記
- ^ abc リチャーズ＆シュミット 2009.
- ^ abcdefg エリス、1997 年、60–61 ページ。
- ^ abcde VanPatten & Benati 2010、p. 73.
- ^ セリンカー 1972年。
- ^ 1973年に書かれたが、Varadi 1980として出版された。
- ^ abc エリス2008、pp.501-502。
- ^ カスパー＆ケラーマン 1997.
- ^ ドルニエイ＆スコット 1997.
- ^ abc タローネ1981年。
- ^ ガスとセリンカー、2008 年、286–287 ページ。
参考文献
- Dörnyei, Z.; Scott, M. (1997). 「第二言語におけるコミュニケーション戦略: 定義と分類法」.言語学習. 47 : 173–210. doi :10.1111/0023-8333.51997005.
- エリス、ロッド（1997）。第二言語習得。オックスフォード言語学習入門。オックスフォード、ニューヨーク：オックスフォード大学出版局。ISBN 978-0-19-437212-1。
- エリス、ロッド（2008年）。『第二言語習得の研究』オックスフォード、イギリス：オックスフォード大学出版局。ISBN 978-0-19-442257-4。
- ガス、スーザン、セリンカー、ラリー（2008年）。第二言語習得：入門コース。ニューヨーク、NY：Routledge。ISBN 978-0-8058-5497-8。
- カスパー、ガブリエル、ケラーマン、E.編（1997年）。コミュニケーション戦略：心理言語学的および社会言語学的観点。ロンドン：ロングマン。ISBN 978-0-582-10017-6。
- リチャーズ、ジャック C. ; シュミット、リチャード、編 (2009)。「コミュニケーション戦略」。ロングマン言語教育および応用言語学辞典。ニューヨーク: ロングマン。ISBN 978-1-4082-0460-3。
- セリンカー、ラリー（1972）。「インターランゲージ」。国際応用言語学評論。10 （1-4）：209-241。doi ： 10.1515 /iral.1972.10.1-4.209。
- タローネ、エレイン（1981年9月） 。 「コミュニケーション戦略の概念に関する考察」TESOL Quarterly。15（3）：285–295。doi ：10.2307 / 3586754。JSTOR 3586754。
- VanPatten, Bill; Benati, Alessandro G. (2010).第二言語習得における重要用語ロンドン: Continuum. ISBN 978-0-8264-9914-1。
- Varadi, T. ( 1980). 「ターゲット言語学習者のコミュニケーション戦略：メッセージの調整」。国際応用言語学レビュー。6 ：71–90。