セシル・R・レイノルズ

セシル・R・レイノルズ
2008年のレイノルズ
生まれる	セシル・ランディ・レイノルズ ( 1952-02-07 )1952年2月7日（72歳） キャンプ・ルジューン、ノースカロライナ州、米国
母校	ノースカロライナ大学ウィルミントン校( BA ) ジョージア大学( MEd、EdS、PhD )
科学者としてのキャリア
フィールド	心理学
機関	テキサスA&M大学

セシル・ランディ・レイノルズ（1952年2月7日生まれ）は、心理テストと評価に関する研究で最もよく知られている アメリカの心理学教授です。

レイノルズは1952年2月7日、ノースカロライナ州キャンプ・ルジューンのアメリカ海軍病院で生まれた。父セシル・C・レイノルズは職業海兵隊員で、1929年に入隊し1960年に退役した。母ダフネは私立の幼稚園と保育園を経営し、25年間そこで教師を務めた後、詩人として出版し、児童書の著者となった。レイノルズはニューハノーバー高校に通い、1969年に卒業し、ニューヨーク・メッツにドラフトされた後、リチャード・ニクソン大統領によるアメリカ海軍兵学校への入学依頼を断った。メッツ組織内の様々なマイナーリーグチームでプレイした。^[1] 1974年の春季トレーニング中に選手生命を絶つ怪我を負うまで、異なるリーグで3度のオールスターチームに選ばれた。この年が彼が初めてメジャーリーグと契約した年であった。

その後レイノルズは教育に戻り、1975年にノースカロライナ大学ウィルミントン校で心理学の学士号を取得しました。その後ジョージア大学（UGA）に入学し、アラン・S・カウフマンとエリス・ポール・トーランスに師事し、1976年に心理測定学の教育学修士号、1977年に学校心理学の教育学士号、 1978年に教育心理学の博士号を取得しました（2006年に生涯功績によりジョージア大学の殿堂入り）。ジョージア医科大学でインターンシップを修了し、ローレンス・ハートレイジの指導を受け、興味が神経心理学へと傾いていきました。

1978 年の夏、彼はネブラスカ大学で最初の学術職に就き、3 年間在籍しました。そこで、大学のために Buros 研究所 (現在はBuros テスト センターとして知られています) を取得するための助成金を申請し、創設者オスカー クリセン Buros の後を継いで Buros 研究所の初代所長になりました (1979 年から 1980 年にかけて常任所長を探している間は代理所長を務め、1980 年から 1981 年にかけては副所長を務めました)。その後、ネブラスカの厳しい冬に追われて南のテキサス A&M 大学(TAMU) に移りました。2006 年、彼は Buros 研究所の年間優秀評論家に選ばれました。レイノルズは、主に心理テストと診断、神経心理学の分野でコースを教えたほか、テストと評価の臨床実習を監督しました。彼は 1981 年の夏から TAMU に留まり、教育心理学教授、神経科学教授、および著名な研究学者として、2008 年 7 月 31 日に大学を退職するまで務めました。2008 年 9 月、彼はテキサス A&M 大学の理事会から名誉教授の称号を授与されました。彼は現在、テキサス州オースティンで法医学神経科学の実践に従事し、テスト開発に携わり続けています。

レイノルズは、アメリカ神経心理学専門委員会より臨床神経心理学の資格を取得しており、同委員会の元会長でもあり、また、アメリカ小児神経心理学専門委員会より小児神経心理学の資格を取得しており、同委員会の元会長でもあり、2004 年に資格を退任するまでは、アメリカ心理学専門委員会の学校心理学の資格も持っていました。彼は、全米神経心理学アカデミー、APA 第 5 部会 (評価、測定、統計)、APA 第 40 部会 (臨床神経心理学)、および APA 第 16 部会 (学校心理学) の元会長です。彼は、APA 第 1、5、15、16、40、および 53 部会のフェローです。彼は 25 年以上臨床診療を続けており、主に性的暴行を受けた子供や外傷性脳損傷の患者を治療してきました。彼の現在のコンサルタント業務は、法医学神経科学の診療に限定されています。

アメリカ心理学会（APA）は、教育心理学部門および評価・測定・統計部門からそれぞれ若手表彰を授与した。また、APA学校心理学部門から、協会の優秀な若手学校心理学者としてライトナー・ウィトマー賞を受賞した。1999年には、APA学校心理学部門の上級科学者賞を受賞した。APAの3つの部門、学校心理学（16）、臨床神経心理学（40）、評価・測定・統計（5）の部門で会長を務めた。2009年1月1日から6年間、APAジャーナルPsychological Assessmentの編集長を務めた。 2004年から2008年までApplied Neuropsychologyの編集長を務め、16の科学ジャーナルの編集委員を務めている（または務めたことがある）。彼は、米国神経心理学アカデミーの公式ジャーナルであるArchives of Clinical Neuropsychologyの編集者および編集者に12年間務めました。レイノルズは、Journal of Special Educationの副編集者を務めました。、School Psychology Quarterlyの編集者であり、現在はアメリカ心理学会の公開ジャーナルArchives of Scientific Psychologyの共同編集者である。全米神経心理学アカデミーの元会長でもあり、アカデミーの優秀臨床神経心理学者賞、傑出したサービス賞、アカデミーへの貢献に対して会長金メダルを受賞している。1987年、アメリカ図書館協会は彼の著書Encyclopedia of Special Educationをその年に出版された全分野の参考図書のトップ25に選んだ。彼はアメリカの若者への貢献が認められ、ノースカロライナ大学ウィルミントン校から50周年記念レイザーウォーカー賞を受賞した。彼は母校であるノースカロライナ大学ウィルミントン校とジョージア大学の両校からその年の優秀卒業生に選ばれ、後者では彼を学術の殿堂入りさせた。 2002年、彼はテキサス州サンアントニオのラックランド空軍基地にあるアメリカ空軍の模範病院兼訓練施設であるウィルフォード ホールの著名な客員教授を務め、グランド ラウンドも行いました。レイノルズ氏はまた、学習障害の診断の問題に関してミネソタ州ロチェスターのメイヨー クリニックでグランド ラウンドを実施し、米国神経心理学アカデミーの年次総会で数回にわたり小児グランド ラウンドの招待討論者を務めました。彼は研究業績と奉仕に対して複数の国内賞を受賞しており、2010年には米国心理学会学校心理学部から生涯功労賞であるジャック I. バードン賞を受賞しました。2011年には米国実践アカデミーの著名フェローに選出されました。 2017年、彼はアメリカ心理学会のナディーン・マーフィー・ランバート賞を受賞した。この賞は、心理学分野への貢献の並外れた幅広さと深さに基づいて、2～4年ごとに個人に授与されるものである。

1980年代を中心に行われた、臨床評価における文化的テスト偏り仮説の実証的評価に関する彼の初期の研究は、多作であっただけでなく、当時の心理学の最先端であり、アメリカ生まれの少数民族に対する臨床評価装置の使用をめぐる論争の多くに解決をもたらし、残された議論を感情から理性的な科学的対話へと移行させました（たとえば、1983年のJournal of Special Educationに掲載された論文「テスト偏り：神を信じるなら、他のすべての人はデータを持たなければならない」を参照）。同時に、彼は子供や若者の不安の評価の分野で重要な研究プログラムを確立し、学習障害の分野を取り巻く測定の問題に取り組んでいました。これらの分野における心理科学への彼の​​貢献の大きさは、驚くべきことに、彼の論文のうち2本が、それぞれの雑誌の歴史上出版された論文の中で最も多く引用されている論文として知られているという事実から容易にわかる。1つは、 Journal of Abnormal Child Psychologyに掲載された不安の評価に関する1978年の論文で、もう1つは、 Journal of Special Educationに掲載された、学習障害の評価における重要な測定問題の多くを説明し解決した1984年の論文である。彼がその後行った、臨床評価機器の解釈方法の開発と、知能検査の成績のプロファイル分析という神話の暴露に関する研究は、根拠がないものの広く行われていた臨床慣行の放棄と、今日におけるそのような検査の解釈方法の大幅な変更につながった（例えば、2003年にLivingstonと共著したArchives of Clinical Neuropsychologyに掲載された論文や、このテーマに関して彼が編集した2007年のApplied Neuropsychology特別号の冒頭論文を参照）。また、検査開発の慣行にも影響を与えた。さらなる例としては、前方および後方記憶スパンの評価に関する 1997 年の論文、および構成周波数分析とモーダル プロファイル分析に関する 2000 年のSchool Psychology Quarterlyの 2 つの論文を参照してください。彼の研究は他の多くの研究者に影響を与え続けており、1985 年以降、隔月刊Journal of Clinical Child and Adolescent Psychologyで彼の研究が 1 つ以上の研究論文で参照されていない号は 2 号しかありません。

彼は現在、商業出版されている心理テスト 37 種類の著者であり、そのうちのいくつかは、小児および青年期の行動および感情障害の臨床評価の実践を大きく変えただけでなく、小児精神病理学全般の研究の向上に非常に必要とされていた客観的な行動測定法をこの分野の研究者に提供してきました。たとえば、彼の「Behavior Assessment System for Children」は、英語圏で最も頻繁に使用されている小児および青年期の行動測定法であり、スペイン語版はスペインおよび南米全域で研究と実践の両方で広く使用されています。

レイノルズのテストマニュアルは、現在このようなマニュアルがどのように書かれ、開発されているかに顕著な影響を与えています。たとえば、2003 年に出版された「レイノルズ知的評価スケール専門家マニュアル」は、1999 年に教育心理テスト基準で定められた妥当性の概念を取り入れた最初の知能テストマニュアルであり、この概念は主にサム・メシックの研究と慎重な考察から派生したものです。2002 年に出版された包括的トレイルメイキングテストのマニュアルは、神経心理学的テストの分野で同じ偉業を達成しました。また、彼の 3 冊の測定教科書は、妥当性のこの現代的な概念を説明し、推進した最初の教科書でもありました。

4 つの主要ジャーナル (米国神経心理学アカデミーの公式ジャーナルであるArchives of Clinical Neuropsychology - 11 年間、米国専門神経心理学会の公式ジャーナルであるApplied Neuropsychology - 5 年間、APA ジャーナルである Psychological Assessment - 5 年間、その後 APA ジャーナルであるArchives of Scientific Psychology (現在は協会のオープン アクセス ジャーナルを終了) の編集者として 23 年以上にわたってジャーナル編集者を務め、臨床評価とテストの多くの分野の研究に強力で肯定的な影響を与えてきました。これらの各ジャーナルは、編集者としての在任期間中にインパクト ファクターが上昇しましたが、さらに重要なのは、実証的研究と再現可能性を重視した評価研究の基準を導入し、評価研究の報告要件を新たな水準に引き上げたことです。

1994年、彼はリンダ・ゴットフレドソンが執筆しウォール・ストリート・ジャーナルに掲載された社説「知能に関する主流科学」 [ ^{2 ]の52名の署名者の1人となった。この社説は、（当時の）}知能に関する最新の知見に関する科学的コンセンサスを提示し、この問題に関する主流のコンセンサス知見を、ハーシュタインとマレーの著書「ベルカーブ」（ハーシュタインは「シリル」レイノルズと誤って引用されている）の科学的に議論を呼んでいる記述と明確に区​​別するのに役立った。

今日、学界やその他の学術界で最も一般的に使用されている影響力の指標は H 指数です。たとえば、H 指数が 25 であれば、素晴らしいとみなされます。この値は、その人物が 25 の研究論文を持ち、それぞれが最低 25 回引用されていることを示します。レイノルズの H 指数は 72 で、非常に印象的な値です。彼の 72 という値を、心理学的評価と測定の歴史における他の重要人物の値と比較すると便利です。リー J. クロンバックとアン アナスタシの H 指数はどちらも 62 です。このような比較は、レイノルズの影響を適切な文脈に位置付けるのに非常に役立ち、現在この分野で最も多作で最も頻繁に引用される科学者の 1 人である心理学者としての彼の卓越した影響を定量的にまとめた有益な情報となります。

• レイノルズ、CR、リッチモンド、BO（1978）「私が考え、感じていること：子どもの明白な不安の改訂された測定法」異常児童心理学ジャーナル、6（2）、271-280。
• レイノルズ、CR（1984）「学習障害の評価における重要な測定問題」特殊教育ジャーナル、18、451-476。
• レイノルズ、CR（1983）。テストの偏り：神を信じるなら、他のすべてはデータを持っているはずだ。特殊教育ジャーナル、17（3）、214-268。

• セシル・レイノルズのプロフィールと履歴書（テキサスA&M経由）