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ビーコンステータスは、組織学習は、成功している組織を特定し、その優れた実践を広めるために採用するという競争的なプロセスを通じて促進できるという考えに基づいて英国が実施した進歩的な教育イニシアチブでした。[1]ビーコンステータスイニシアチブは、教育技能省（DfES）が学習技能評議会（LSC）と提携して1998年に開始し、2005年8月までイングランドとウェールズの小中学校で実施されました。ビーコンステータスは、学習技能評議会によって資金提供されているプロバイダー（主に継続教育カレッジ）向けでした。学習技能向上サービスは、2011年もビーコンステータスを授与していました。[2]
この取り組みが実際にビーコンの学校を改善したかどうかが不明確であったため、この取り組みは中止されました。[3]この賞は、優れた指導と学習を提供し、適切に指導および管理されている学習提供者を称賛するものでした。学校には、互いにパートナーシップを構築し、他の学校と効果的な実践を共有できるように資金が供給されました。[4]たとえば、成績優秀な学校は、成績不振と定義された別の学校と「姉妹校」になったり、その学校の成績を向上させるための特別な措置が取られたりする可能性があります。
教育基準局（OFSTED）と成人教育検査局（ALI）は、学校が優れた水準を維持し、その実践を広めているかどうかを検査する責任を負っていた。このステータスは3年ごとに更新する必要があった。[5]この制度は、中等学校向けの専門学校プログラムに置き換えられ、これには、リーディングエッジパートナーシッププログラムなどの新しい取り組みが含まれている。小学校レベルでは、学校間の協力を促進するために、初等戦略学習ネットワーク（PSLN）が構築されている。
背景
1998年、教育雇用省は、経営やカリキュラムの分野で教育の専門知識を持つ74校の小学校、中学校、保育園、特別支援学校を選定し、これらの学校を「他の学校が模倣すべき優れた学校として位置づける」という戦略的目標を掲げた。[6]これらの学校は、優れた学校として認識されているレベルを維持すると同時に、他の学校の発展を支援することが求められた。このプログラムは、多様性、協力、パートナーシップによる学校改善に英国政府が注力する取り組みの一環であった。[7] これらの学校の目的は、教育のベストプラクティスを横断的に認識し、他の学校に広めることだった。[8] ビーコンスクール候補の学校すべてに、短く焦点を絞ったアンケートに回答するよう依頼し、この調査の分析に基づいて、教育雇用省は、生徒教育という既存の中核機能と、他の教育専門家向けのサポートおよびトレーニング施設の開発とのバランスを取るという経営上の意味合いに対処する方法を作成した。[9] 調査結果によると、効果的な内部および外部コミュニケーションと明確な目的意識およびビジョンにより、ビーコンスクールの資格を有する学校は両方の役割を果たすことができることが示されています。
学校が生徒の教育と教師の育成の両方において体現できる資質をうまく特定した後、この取り組みは試験段階を超え、1999年9月に125校が加わってさらに拡大しました。2000年9月には300校以上がビーコンの地位を獲得し、運営中のビーコンスクールの数は2倍以上に増えました。しかし、最大の拡大は2001年9月で、さらに425校が取り組みに参加しました。ビーコンスクールの数は2002年9月までに約1150校でピークに達し、このレベルの関与は2003年まで維持されました。2004年、この取り組みが実際に学校を改善したかどうか不確実性のため、ビーコンの評価とビーコンスクールへの資金提供は中止されました。[10] ビーコンの活動は現在地域レベルで決定されていますが、学校が協力し、優れた実践を共有するための協力という原則は依然として堅固です。
評価方法
ビーコンスクールは、生徒と教師の育成の効率を正確に評価するために開発された特定の基準に基づいて評価されます。[11] 評価は、クローズド質問と、回答者が学校のビーコン活動についてより詳細に回答することを促すオープンエンド質問で構成されるアンケートに基づいています。クローズド質問のデータは、データの頻度を生成するために分析されました。オープン質問への回答はコード化され、次の主なテーマを使用してデータが分析されました。
- 学校にとってのメリット
- 問題と課題
- パートナーシップ
- 将来についての考え
特徴的な要素
英国の公共部門は過去にも多くの教育改革イニシアチブを実施してきたが、ビーコンステータスイニシアチブはこの種のものとしては初めてのものであった。このイニシアチブは、2つの重要な点で他の教育改革イニシアチブとは区別される。第一に、ビーコンステータスイニシアチブは、非政府組織ではなく政府によって資金提供され、運営されている。英国政府は、ビーコンステータス賞の創設と廃止、およびそれに関連する資金提供に責任を負っていた。[12] 第二に、すべての賞制度は、少なくとも暗黙のうちに、最も優秀な人材を特定することが学習と向上に貢献すると想定しているが、ビーコンモデルでは、受賞者にその実践を広める正式な責任を与えている。[13]
参照
参考文献
- ^ Entwistle, T.、および J. Downe。「ベストプラクティスの定義と普及のための勝者選び」Public Policy and Administration 20.4 (2005): 25. Web。
- ^ “Beacon status”. 2012年2月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年6月23日閲覧。
{{cite web}}: CS1 maint: bot: 元の URL ステータス不明 (リンク) - ^ スミス、エマ。「ビーコンスクールに何が起こったのか？政策改革と教育の公平性。」オックスフォード教育レビュー41.3（2015）：367-86。ウェブ。
- ^ 「Beacon Schools」 Wayback Machineに 2007-04-23 アーカイブ、教育技能省、2007 年 4 月 14 日にアクセス。
- ^ デイビッド、ルイーズ。DfES 、2002 学習およびスキル ビーコン ステータス。UK スキル、nd Web。2015 年 11 月 10 日。
- ^ ブロック、ケイト、ヨランド・マスチャンプ。「教育学の考察：ビーコンスクールネットワークの成果」教師育成8.1（2004）：29–44。ウェブ。
- ^ スミス、エマ。「ビーコンスクールに何が起こったのか？政策改革と教育の公平性。」オックスフォード教育レビュー41.3（2015）：367-86。ウェブ。
- ^ ウィルソン、ジョン・P. 『英国の教育、訓練、雇用に関するラウトレッジ百科事典：初期の法令から現在まで』 ロンドン：ラウトレッジ・テイラー＆フランシス、2011年。印刷。
- ^ Entwistle, T., J. Downe. 「ベストプラクティスの定義と普及のための勝者選び」 公共政策と行政 20.4 (2005): 25. Web
- ^ スミス、エマ。「ビーコンスクールに何が起こったのか？政策改革と教育の公平性。」オックスフォード教育レビュー41.3（2015）：367-86。ウェブ。
- ^ ピーター。「ビーコンスクールイニシアチブの評価」。Education-line Database、2005年2月8日。ウェブ。2015年11月10日。
- ^ スミス、エマ。「ビーコンスクールに何が起こったのか？政策改革と教育の公平性。」オックスフォード教育レビュー41.3（2015）：367-86。ウェブ。
- ^ ハルバースタム、デイヴィッド。ベスト・アンド・ブライテスト。ニューヨーク：ランダム・ハウジング、1992年。印刷。
外部リンク
- 専門学校・アカデミー信託
- ミルトン キーンズ PSLN – PSLN の例