カナダの大学・専門学校

CICanの会員は、カナダの公的資金による高等教育機関で構成されており、カレッジ、インスティテュート、CEGEP（ケベック州の高等教育機関）、ポリテクニック、ユニバーシティ・カレッジ、カレッジとしての使命を持つ大学などが含まれます。2025年現在、この協会はカナダ全州・準州にわたる127の加盟機関を代表しています。

CICanは、機関会員に加えて、州および準州の協会、非営利団体、教育または人材育成コンソーシアムなど、共通の使命を共有する提携組織に準会​​員資格を提供しています。

カナダ大学・専門学校協会の起源は、1967年にカナダのコミュニティカレッジ全国委員会が設立されたことに遡ります。同委員会は、新興のコミュニティカレッジの役割を調査し、連邦レベルでこの分野を代表する全国組織の設立を勧告しました。^{[ 2 ]}これを受けて、1972年にカナダコミュニティカレッジ協会（ACCC）が設立されました。アラン・ゴールデンバーグが同協会の初代会長兼最高経営責任者に任命されました。^{[ 3 ]}

1970年代、ACCCは擁護活動を拡大し、いくつかの連邦省庁との協力関係を確立した。^{[ 4 ]} 1970年代後半には、同協会は国際協力および開発イニシアチブへの参加を開始し、技能訓練および人材育成における大学および専門学校の役割の拡大を反映した。1980年代を通じて、ACCCは応用研究、環境イニシアチブ、および国際教育プロジェクトへの関与を増やし、従来の教育機能を超えたセクターの拡大する使命を支援した。^{[ 4 ]}

1990年代、ACCCは連邦政府および国内の利害関係者との連携を強化するため、事務局をトロントからオタワに移転した。^{[ 5 ]}この期間中、同協会は連邦政府の研究資金プログラムに大学や研究所を含めるよう提唱した。1997年、大学や研究所はカナダ・イノベーション財団からの資金提供を受ける資格を得た。これは同分野にとって重要な政策展開となった。^{[ 6 ]}

2000年代初頭、ACCCは先住民教育、移民関連プログラム、国際開発を含む活動へと拡大した。2006年には、同協会は初の先住民教育シンポジウムを開催した。^{[ 4 ]} 2007年には、カナダ移民統合プロジェクトを開始し、労働力統合と労働市場への参加を支援するために設計されたイニシアチブである「雇用のための教育」フレームワークを推進した。^{[ 4 ]}

この10年間、協会といくつかの加盟機関は、カナダ外務省の資金提供を受けたプロジェクトを通じて、ベトナムのトラビンコミュニティカレッジ（後のトラビン大学）の発展に参加しました。このイニシアチブは、カナダのコミュニティカレッジモデルに基づいた職業訓練と応用教育を支援しました。^{[ 7 ]}

2014年、カナダコミュニティカレッジ協会はカレッジ・アンド・インスティテュート・カナダ（CICan）に名称変更した。^{[ 8 ]}同年、CICanは先住民教育プロトコルを導入し、加盟機関が先住民学習者の成果を向上させ、和解を推進するための指針となる原則を概説した。^{[ 9 ]}

COVID-19パンデミックの間、CICanは多くの活動を仮想プラットフォームに移行し、会員機関への支援を継続しました。^{[ 4 ]} 2021年には、CICanはサスカチュワン工科大学と協力して、長期介護分野の人材不足に対応するため、長期介護における能力構築プログラムを開発しました。^{[ 10 ]}

2024年、CICanは、留学生許可証と卒業後就労許可プログラムに関する連邦政府の改革について公に懸念を表明した。メディア報道と協会の公式声明は、高等教育機関、地域の労働市場、地域社会への潜在的な影響を強調した。^{[ 11 ] [ 12 ]}