アーノルド・J・サメロフ

アーノルド・J・サメロフはアメリカの発達心理学者 です。彼は発達理論と、特にリスクと回復力に関連する精神的健康と精神病理学に寄与する要因について研究し、執筆しています。マイケル・チャンドラーとともに、彼は発達のトランザクションモデルを開発したことで知られています。^{[1] [2]彼は}発達精神病理学の分野の創始者の一人です。^[3]

サメロフはミシガン州デトロイトで生まれ、クラーク大学に通った後、 1961年にミシガン大学で心理学の学士号を取得し、1965年にウィリアム・ケッセン指導のもとイェール大学で博士号を取得しました。その後、1965年から1967年までチェコ共和国プラハの母子ケア研究所で、発達小児科医のハヌス・パポウセクのもと、2年間のNIMH博士研究員として勤務しました。

サメロフの最初の学術的地位は、ロチェスター大学での心理学、小児科、精神医学の兼任でした（1967-78年）。1978年にイリノイ大学シカゴ校の心理学教授および発達障害研究所の研究ディレクターに任命され、1986年にはブラウン大学の精神医学および人間行動学の教授になりました。1992年にミシガン大学に移り、心理学教授および人間成長発達センターの研究教授となり、発達および精神衛生センターを率いました。2011年にミシガン大学を退職し、心理学の名誉教授および名誉研究教授として現在も活動しています。

サメロフ氏はまた、ロンドン大学バークベック・カレッジの客員教授（1974～1975年）、ドイツのビーレフェルト大学学際研究センターの客員科学者（1977～1978年）、カリフォルニア州スタンフォード大学の行動科学先端研究センター研究員（1984～1985年）、ニューヨークのラッセル・セージ財団研究員（2002～2003年）、ニューヨーク大学人間発達・社会変革研究所の客員研究教授（2010～2011年）も歴任しました。

サメロフは1970年代の発達心理学の分野における初期の貢献者でした。彼の乳児の学習と知覚に関する研究は、機械論的学習理論に重点を置いた初期の研究と、ジャン・ピアジェの研究に基づく新しい構成主義的アプローチの間に橋渡しをしました。^[4]

1970年代、サメロフとロチェスター大学の同僚たちは、精神疾患のリスクが高い子供たち、特に統合失調症の子供たちを調査することで、発達心理学の原理を精神病理学の研究に応用し始めました。 ^[5]これらの研究は、リスクの具体的な性質に関係なく、文脈的リスクの数がその後の発達適応の有用な予測因子であると提唱する累積リスクモデルの基礎を形成しました。

サメロフは、幼児、学童、青少年、若者を対象に、生態学的発達モデルを用いて、家族、地域社会、学校、仲間集団が社会的・感情的・学業的成功に与える影響を調べるために、縦断的研究を数多く実施した。これらの研究は、社会的・生態学的リスク要因の負担が子供に与える影響をさらに実証した。

この研究に基づいて、サメロフとチャンドラーは 1975 年に子供の発達のトランザクション モデルを提唱しました。このモデルでは、発達は、子供と親など、個人間の一連の継続的な相互作用の結果であり、各個人の行動の修正につながると考えられています。問題行動は、個人の特性が他の人に影響を与え、他の人から影響を受ける方法から生じると考えられています。一般的なシステム理論の枠組み内で、民族、社会経済的、および近隣の背景が含まれます。

このモデルは広く議論され、解釈されており、ウォレス・ディクソンの著書『児童心理学に革命をもたらした20の研究』にも収録されている。^[6]

2009年にサメロフはこのモデルを解説した本を執筆し^[7]、個人の変化モデル、文脈モデル、規制モデル、発達の表現モデルを統合した統一的な発達理論へとモデルを拡張しました。

• アメリカ心理学会発達心理学部門、発達心理学への顕著な貢献に対するG.スタンレー・ホール賞
• 児童発達研究協会優秀科学者賞
• アメリカ心理学会心理学部門会長（1995～1996年）
• 国際乳児学会会長（2002～2004年）
• 児童発達研究協会会長 （2007～2009年）
• 2009年モントリオール大学名誉学位

• Sameroff, AJ (編) (2009)。「発達のトランザクションモデル：子どもと環境がお互いをどのように形成するか」ワシントン DC：アメリカ心理学会。
• サメロフ、AJ（2010）「発達の統一理論：生まれと育ちの弁証法的統合」子どもの発達、81、6-22。
• Sameroff, AJ, Seifer, R., Barocas, R., Zax, M., & Greenspan, S. (1987). 4歳児のIQスコア：社会環境的リスク要因。小児科学、79、343-350。
• サメロフ、AJ（1971）。条件反射は新生児に確立できるか：1971年？ 発達心理学、5、1-12。
• サメロフ、AJ & チャンドラー、MJ (1975)。生殖リスクと介護者の犠牲の連続。FD ホロウィッツ (編)、子どもの発達研究レビュー(第 4 巻)。シカゴ: シカゴ大学出版局
• Sameroff, AJ & Zax, M. (1978)。統合失調症の探求：統合失調症女性の若い子孫。WC Wynne、RL Cromwell、S. Mathysse (編)、統合失調症の本質：研究と治療への新しいアプローチ(pp. 430–441)。ニューヨーク：Wiley。
• Sameroff, AJ, Seifer, R., & Barocas, R. (1983). 親の精神病理の発達への影響: 診断、重症度、または社会的地位の影響? Infant Mental Health Journal、4、236-249。
• サメロフ、AJ (1972)。「乳児期の学習と適応：モデルの比較」HW リース編『子どもの発達と行動の進歩』（第 7 巻、170 ～ 214 ページ）。ニューヨーク：アカデミック プレス。
• アメロフ、AJ、セイファー、R.、ザックス、M.（1982）。情緒障害のリスクがある子供の早期発達。 児童発達研究協会モノグラフ、 47（7、シリアル番号199）。
• Sameroff, AJ, Seifer, R., Bartko, WT (1997)。幼少期および青年期の適応に関する環境的視点。SS Luthar、JA Barack、D. Cicchetti、J. Weisz (編)、発達精神病理学: リスクと障害に関する視点(pp. 507–526)。ケンブリッジ、マサチューセッツ州: ケンブリッジ大学出版局
• Gutman, LM, Sameroff, AJ, & Cole, R. (2003). 1年生から12年生までの学力成長曲線の軌跡: 複数の社会的リスクと就学前児童の要因の影響。発達心理学、39、777-790。

• Google Scholarレポート