アン・ファーナルド

アン・ファーナルドはアメリカの心理学者です。彼女はスタンフォード大学のジョセフィン・ノッツ・ノウルズ人間生物学教授を務めており^[1]、「幼児向け言語の第一人者」と評されています。^[2]

ファーナルドは1982年にオレゴン大学で心理学の博士号を取得しました。 ^[3]そこで彼女はパトリシア・K・クールの指導を受けました。心理学教授としての地位の他に、ファーナルドはスタンフォード大学で教員育成担当副学長として管理職を務めています。^[4]彼女はまた、カリフォルニアに拠点を置く幼児教育に焦点を当てた企業VersaMeの諮問委員会のメンバーであり、この企業はファーナルドの研究に部分的に触発されました。^[5]彼女の夫であるラッセル・ファーナルドはスタンフォード大学のベンジャミン・スコット・クロッカー人類生物学教授です。

ファーナルドは子供の言語発達を専門とし、子供の早期理解のスピードと効率の発達を、語彙力と文法力の発達と関連させて研究している。最近、彼女はスペイン語と英語のバイリンガルの子供や英語に加えてスペイン語を学んでいる子供の言語発達も研究し始めた。彼女の研究では、乳児は大人の話し言葉よりも赤ちゃん言葉を好むこと、そしてそれが言語発達に重要な役割を果たしていることが示されており、^[6]また、赤ちゃん言葉には複数の文化や言語にまたがる普遍的な特徴があることも示されている。^{[7] [8]彼女はまた、}テレビが乳児に与える影響を研究し、幼いテレビ視聴者は見た俳優の感情的な反応を模倣することを示している。^{[9] [10]}

ファーナルドが焦点を当てた研究の 1 つは、社会経済的地位が言語処理スキルと語彙に与える影響です。この研究における社会経済的地位は、両親の教育レベル、職業、収入に基づいています。彼女は、生後 18 か月から 24 か月の子供に焦点を当てました。研究の初めに、彼女は、最初は子供たちにスキルと語彙の違いがないように見えましたが、24 か月で約 6 か月の差があることを発見しました。彼女の研究は、黒人学校と白人学校の間に教育の不平等が本当にあるかどうかという疑問が提起された公民権運動中の議論に貢献しました。彼女の研究では、社会経済的地位は子供の言語の発達に影響を及ぼし、これらの要因には、育児や子供と過ごす時間が含まれます。ファーナルドの研究では、社会経済的地位は重要ですが、子供との交流の量と質が重要であることがわかりました。ファーナルドの研究は言語習得に貢献し、また、子どもが語彙力を発達させる過程には多くの要因が関係していることを示すのにも役立ちました。^[11]

アン・ファーナルドとアドリアナ・ワイスレダーは、この研究を「早期の言語経験は言語処理の効率性の発達と関連しているのか、もし関連しているなら、処理効率の差は早期の言語経験と後の語彙知識との確立された関係を媒介しているのか」という疑問に答えるために行った。ワイスレダーとファーナルドは、両親の言うとおりに通常通り発達しているスペイン語を学習している乳児 29 名を集めた。参加した家族は低所得のラテン系家族だった。ファーナルドは乳児の通常の日々と両親とのやり取りを音声録音した。両親には、やり取りの録音も含めた子どもの記録をつけるように依頼した。表現語彙の尺度については、両親は生産語彙のスコアを収集した。言語処理の効率性は、乳児に画像のペアを見せながら、その単語の 1 つを含む文章を聞かせることで測定した。子どもは、子どもに話しかけるときに声のトーンを変える、子ども向け発話のテストも受けた。ファーナルドは、低所得世帯の子どもはさまざまな大人の話し言葉にアクセスできることを発見した。注目すべき主な点は、スペイン語を話す低所得世帯と子ども向けの話し言葉の相違と、それが語彙に及ぼす予測される影響である。また、語彙の習得は、大人の会話ではなく、乳児に話し言葉が向けられた場合にのみ行われた。これらの調査結果から、音声処理の効率が子ども向けの話し言葉と語彙との関係を促進することが結論付けられる。^[12]

ファーナルド氏はまた、大人が乳児に話しかけるときの声の高さやトーンが、コミュニケーションの意図に関して違いを生むかどうかも研究した。彼女の研究に何らかの妥当性があるかどうかを判断するために、いくつかの異なるテストが使用された。テストは、10〜14か月の子供を持つ20人の母親と20人の父親、そして乳児や5歳以上の子供と直接関わった経験のない20人の女子大学生と20人の男子大学生の計80人の参加者から始まった。ファーナルド氏のテストでは、12か月の子供を持つ母親が、5つの標準化された対話状況（注意-命令、承認、禁止、安心、ゲーム/電話）で行った乳児および成人向けの自然な発話を5つ録音した。次に、言語的内容を排除するために電子的にフィルタリングされた乳児向け発声と成人向け発声を25回得た。その後、80人の被験者にこれらの内容フィルタリングされた発話行為を聞かせ、音調や音程情報のみを使って話者の意図を特定させようとした。被験者は、大人の発話よりも乳児の発話の意図をはるかに頻繁に伝えることができた。このことから、乳児の発話の音程は大人の発話よりも情報量が多く、これは言葉を話せない乳児にとって有益であることがわかった。最終的に、ファーナルドは、子どもの発話のパターンが子どもの発話意図の理解にどのように役立つかについて、より多くの情報を提供することができた。^[13]

ファーナルドの研究の 1 つは、乳児がテレビを通じてさまざまな感情をどのように認識するかを分析しています。シミュレーションの 1 つには、テレビで俳優を観察している乳児が、特定のおもちゃで遊んでいるときに否定的な感情と肯定的な感情を表現するというものがあります。この研究は、10 ～ 12 か月の乳児が、テレビ番組に出演している俳優と同じようにおもちゃに対して反応を示すかどうか、また、おもちゃに対して同じ感情を指示するかどうかという疑問に答えるものです。乳児が視聴を終えると、同じ物体が提示され、30 秒間でコード化して反応しました。乳児に俳優が否定的な感情を抱いたおもちゃが提示されると、乳児は同じおもちゃを否定的な感情と関連付け、乳児は興味を失いました。この同じ手順を、俳優が肯定的な反応を示したおもちゃで再度実行したところ、乳児は肯定的な感情をおもちゃに対応させ、30 秒以内に肯定的に反応しました。このシミュレーションは、ファーナルドの疑問が正しいことを証明しています。彼女は、乳児がテレビ画面に表示されるのと同じ感情を解釈し、コード化できることを発見しました。これは、乳児が社会的参照を習得する多くの方法の1つにすぎません。社会的参照とは、子供が特定の状況で社会的合図に頼って正しい反応を伝えるプロセスです。この方法は、乳児がテレビの見知らぬ人から特定の対象に対して特定の感情をコード化するかどうか、またどのようにコード化するかを効率的に調べます。^[14]

• スタンフォード大学のベビーラボ