学術帝国主義

学術帝国主義とは、学術研究のグループや分野間の不平等な関係であり、一方が他方を支配し、消費したり無視したりするものである。学術帝国主義の初期の理論は1960年代に遡る。^{[ 1 ]}

定義

学術帝国主義は、特定の学問分野や下位学問分野が他の分野を抑圧する文脈で定義される場合もあれば^{[ 2 ]} 、（より頻繁に）第一世界（西側）と第三世界の学問界の不平等をもたらした政治的帝国主義の一部として定義される場合もある。^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}^{[ 3 ]}^{[ 4 ]}^{[ 5 ]}

分野内において

学際的な文脈では、帝国主義的な行動の一例として、1920年代から1930年代にかけてのアメリカの行動心理学の支持者たちが、非行動心理学者に対して示した軽蔑的な態度が挙げられる。 ^{[ 2 ]}

国際的に

国際的な文脈では、学術帝国主義は植民地時代に植民地支配国が植民地領土で学術制度を設計・実施したことから始まった。^{[ 6 ]}^{[ 3 ]}^{[ 4 ]} CK Rajuは、学術帝国主義は植民地支配国のエリート層における人種差別によって生じたと主張している。^{[ 7 ]}学術帝国主義は、「被支配知識人や学者の指導、同調、二次的役割、文明化の使命の合理化、植民地研究を専門とする本国出身学者の劣った才能」の原因とされている。^{[ 6 ]}^{[ 3 ]}現代のポストコロニアル時代には、学術帝国主義は、学術界における情報流通に対する西洋の独占に基づく、より間接的な形態の支配へと変貌した。^{[ 8 ]} Syed Farid Alatasはこれを「学術新植民地主義」と呼んでいる。^{[ 8 ]}

学業依存との関連性

国際的な学術帝国主義は、学術的依存、すなわち非西洋の学者が西洋の学術界に依存することを生み出す。^{[ 9 ]}非西洋諸国では、科学は依然として西洋科学の制度や考え方に依存しており、それらはしばしば西洋諸国から移植されたものである。^{[ 9 ]}

Syed Farid Alatas は、学業依存の次の 6 つの側面を挙げています。^{[ 10 ]}

アイデアへの依存。
思想の伝達媒体への依存。
教育におけるテクノロジーへの依存。
研究だけでなく教育においても援助に依存していること。
教育への投資への依存。
第三世界の社会科学者が、自らのスキルに対する西側諸国の需要に依存している。

学術的依存の具体的な例としては、主要な学術誌のほとんどが欧米諸国に拠点を置き、欧米の大学に所属する研究者の論文を掲載していること、欧米諸国の研究者は全世界を研究対象とするのに対し、非欧米諸国の研究者は自国の社会に焦点を当てていることなどが挙げられる。^{[ 11 ]}また、国際的な学術界における英語の優位性もその一例である。^{[ 4 ]}

参考文献

注記

1 2バリハル・サンゲラ、サラ・アムスラー、タチアナ・ヤルコワ（2007）。ポスト・ソビエト諸国における社会変動の理論化：批判的アプローチ。ピーター・ラング。pp. 178–179。ISBN 978-3-03910-329-4。
1 2 3 Bagele Chilisa (2011年7月12日).先住民研究方法論. SAGE Publications. p. 54. ISBN 978-1-4129-5882-0。
1 2 3アラタス（2003）、p.601
1 2 3ウルリッヒ・アンモン（1989 年 1 月 1 日）。言語と言語多様性の現状と機能。ウォルター・デ・グルイテル。 p. 459.ISBN 978-3-11-086025-2。
↑スリラタ・ラヴィ、マリオ・ルッテン、ベンラン・ゴー（2004）。『アジアとヨーロッパ、ヨーロッパとアジア』東南アジア研究所、61ページ。ISBN 978-981-230-208-3。
1 2 Sabrin, Mohammed (2013). "エジプト国民教育の知的基盤を探る" (PDF) .
↑ Raju, CK (2010)、「学術帝国主義の終焉：始まり」、学術帝国主義に関する国際会議（PDF）
1 2アラタス (2003)、601 – 602ページ
1 2アラタス (2003)、602 – 603ページ
↑アラタス（2003）、604ページ
↑アラタス（2003）、607ページ

参考文献

Syed Farid Alatas (2003). 「社会科学における学術的依存とグローバルな分業」(PDF) . Current Sociology . 51 (6): 599– 613. doi : 10.1177/00113921030516003 . S2CID 143665363 . 2014年2月1日にオリジナル(PDF)からアーカイブ済み。

[SangheraAmsler2007-1] 1 2バリハル・サンゲラ、サラ・アムスラー、タチアナ・ヤルコワ（2007）。ポスト・ソビエト諸国における社会変動の理論化：批判的アプローチ。ピーター・ラング。pp. 178–179。ISBN 978-3-03910-329-4。

[Chilisa2011-2] 1 2 3 Bagele Chilisa (2011年7月12日).先住民研究方法論. SAGE Publications. p. 54. ISBN 978-1-4129-5882-0。

[sa3-3] 1 2 3アラタス（2003）、p.601

[Ammon1989-4] 1 2 3ウルリッヒ・アンモン（1989 年 1 月 1 日）。言語と言語多様性の現状と機能。ウォルター・デ・グルイテル。 p. 459.ISBN 978-3-11-086025-2。

[RaviRutten2004-5] スリラタ・ラヴィ、マリオ・ルッテン、ベンラン・ゴー（2004）。『アジアとヨーロッパ、ヨーロッパとアジア』東南アジア研究所、61ページ。ISBN 978-981-230-208-3。

[:0-6] 1 2 Sabrin, Mohammed (2013). "エジプト国民教育の知的基盤を探る" (PDF) .

[Raju-7] Raju, CK (2010)、「学術帝国主義の終焉：始まり」、学術帝国主義に関する国際会議（PDF）

[sa3-4-8] 1 2アラタス (2003)、601 – 602ページ

[sa4-5-9] 1 2アラタス (2003)、602 – 603ページ

[sa6-10] アラタス（2003）、604ページ

[sa7-11] アラタス（2003）、607ページ

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学術帝国主義

定義

分野内において

国際的に

学業依存との関連性

関連項目

参考文献

注記

参考文献

関連するトピック

、（より頻繁に）第一世界

第三世界

行動心理学の支持者たちが、非行動心理学者に対して示した軽蔑的な態度が挙げられる。

植民地時代