職業統合学習

職業統合学習（WIL）は、学生が学業で学んだことを関連する経験に応用し、学んだことを学業に還元する機会を提供します。^[1] WILは包括的な用語であり、^[2]キャンパス内外の両方でさまざまな形式の機会が存在します。WILは職業教育（WBL）と同じ提供内容を共有していますが、WILは学校のカリキュラムの一部であり、多くの場合学習目標によって導かれるのに対し、WBLは主に職場に根ざしており、必ずしも学業に関連しているわけではないという点で異なります。^{[3] WILの機会には、}見習い、現場経験、必須の専門実習、協同教育、インターンシップ、応用研究プロジェクト、サービスラーニングが含まれますが、これらに限定されません。^[4]カナダでは、WILは9種類の体験学習によって定義されています：（1）共同就労期間、（2）インターンシップ、（3）臨床実習、（4）現場実習、（5）見習い、（6）応用研究、（7）起業家精神、（8）サービス学習、および（9）就業体験。[1]

WILは、雇用主や所属する学術機関へのメリットに加えて、キャリア、学業、個人へのメリットも提供することがわかっています。^[5] WILは高い自己効力感^[6]と強力な専門家ネットワーク^[7]に関連し、卒業生の雇用可能性の強力な決定要因であるという証拠があります。WILに参加する学生は就職準備が整っており、就職活動や学校からフルタイムの雇用への移行でより良い結果を出す可能性があります。^[8] WILの利点により、このプログラムは高等教育環境で人気を博しており、オーストラリア、カナダを含む世界中で研究が行われています。

WILには、業界、学生、行政、教員、場合によっては政府など、多数の利害関係者が関与しています。カテゴリと利害関係者の範囲が広いため、WILの利点に加えて課題も存在します。権力、公平性、コスト、測定可能性は、WILの実践全体にわたる懸念事項として指摘されています。^[4]これらの懸念にもかかわらず、WILは成長を続け、国際的な注目を集めています。