ビクトリア・パーセル・ゲイツ

ビクトリア パーセル ゲイツは、識字教育の分野で国際的に認められた研究者および教授です。定性的および定量的研究手法の両方を用いて、パーセル ゲイツ博士の研究対象には、子供と大人の両方が経験する社会的および文化的識字習慣が含まれます。

ビクトリア・パーセル・ゲイツは、ノーザンアリゾナ大学で英語教育の学士号を取得し、カリフォルニア大学バークレー校で言語とリテラシーの修士号と博士号を取得しました。^[1]

パーセル・ゲイツ博士は、ミシガン州立大学、ハーバード大学、シンシナティ大学、カリフォルニア大学バークレー校、ブリティッシュコロンビア大学で教鞭をとりました。ハーバード大学とシンシナティ大学の教授および研究者として、彼女は子供と大人の両方に読書指導を提供する識字センターの所長を務めました。

1989 年、オハイオ州にいたパーセル ゲイツ博士は、アパラチア地方の都会に住むジェニーという女性から、息子のことを心配する相談を受けました。^[2] 7 歳のドニーは、家族の非識字の悪循環に巻き込まれており、母親はパーセル ゲイツ博士の助けを求めていました。この出会いが、低識字の悪循環に焦点を当てた民族誌研究のきっかけとなりました。彼女はまた、個人の文化的リテラシー体験が印刷リテラシーの発達にどのように影響するかについても疑問を抱きました。この研究は、グラウマイヤー賞を受賞した著書「他人の言葉: 低識字の悪循環」(1997 年) につながりました。^[2]

パーセルゲイツ博士は、2005年から2006年まで全米読書会議（NRC）の会長を務めました。[1] その後、パーセルゲイツ博士はブリティッシュコロンビア大学で幼児期の識字能力に関する第1層カナダ研究委員長の職に就きました。また、文化的な識字習慣研究（CPLS）の主任研究員でもあります。[2] 社会文化的枠組みの中で、研究者は学校が疎外されたコミュニティのニーズにどのように対処しているかを疑問視しています。

ビクトリア・パーセル・ゲイツは、Other People's Words: The Cycle of Low Literacy (1997)、^[2] Print Literacy Development: Uniting Cognitive and Social Practice Theories (2006)、^[3] Now We Read, We See, We Speak: Portrait of Literacy Development in an Adult Freirean-Based Class (2000)、^[4] Cultural Practices of Literacy: Case Studies of Language, Literacy, Social Practice, and Power (2007)、^[5]および Creating Authentic Materials and Activities for the Adult Literacy Classroom: A Handbook for Practitioners (2003) などの著書または共著を執筆しています。^[6]

その他の出版物としては、書籍内の章や査読付きジャーナルなどがあります。[3]

• ビクトリア・パーセル・ゲイツは、2005年5月4日に国際読書協会の読書の殿堂[4] ^{[ permanent dead link ‍ ]に選出されました。}
• 2004 年、全米読書会議より、識字研究への顕著な貢献に対してオスカー・コージー賞を受賞。
• 2002 年夏、ブリティッシュ コロンビア大学バンクーバー校の著名な研究員に任命。
• ルイビル大学 グラウメイヤー教育賞。世界をより良くするアイデアの独創性、創造性、実現可能性、潜在的適用範囲に対して。『Other People's Words: The Cycle of Low Literacy』(ハーバード大学出版、1995 年) に対して授与。賞金 15 万ドル。1996 年。
• 最も有望な研究者。全米英語教育者協会より受賞。1987年。
• 優秀論文賞コンテスト最終選考。国際読書協会より授与。1987年。
• 博士論文研究に対する有望研究者賞。全米英語教育者協会より授与。1987 年。
• 1985～1987 年、ファイ デルタ カッパ第 2 地区における優秀な博士論文。ファイ デルタ カッパより評価、開発、研究に関する賞を授与。1987 年。