Loading article…
ティーチングマシンはもともと教材を提示して生徒に教える機械装置でした。1920年代半ばにシドニー・L・プレッシーが初めて発明しました。 [1]彼の機械はもともと多肢選択式の質問を実施していました。生徒が正しい答えを出した時だけ機械が先に進むように設定できました。テストでは学習が行われたことが示されました。[2] [3] [4] [5]これは結果の知識が学習を引き起こす例です。ずっと後になって、ノーマン・クラウダーがプレッシーのアイデアをさらに発展させました。[6] [7]
B. F. スキナーは、学習を正の強化によって導く方法に関する彼の考えを採用した別のタイプの機械を担当しました。[8]スキナーは、幅広い生徒 (例: 幼稚園児から成人) と教育目的 (例: 読書や音楽) に教育機械を使用することを提唱しました。教育機械の教育的可能性は、いくつかの要因から生まれました。嫌悪制御を使用せずに自動的、即時的、定期的な強化を提供し、提示された教材は首尾一貫しているものの、多様で斬新であり、学習のペースは個人に合わせて調整できました。その結果、生徒は興味を持ち、注意を払い、望ましい行動を生み出すことで効率的に学習しました。これは「実践による学習」です。[9] [10]
どちらの方法もうまく機能したという豊富な経験があり、書籍などの他の形式でのプログラム学習も同様でした。 [11]ティーチングマシンとプログラム学習のアイデアは、オープンラーニングやコンピュータ支援教育 などの後のアイデアの基礎となりました。
初期のティーチングマシンのイラストは、1960年の参考書『Teaching Machines and Programmed Learning』に掲載されています。[12]「Autotutor」は1964年の世界博覧会で実演されました。[13]
引用
- エドワード・L・ソーンダイクは1912年に次のように述べています。「機械の創意工夫の奇跡によって、1ページ目の指示に従った人だけに2ページ目が表示されるように本を構成できれば、現在は個人指導が必要な多くのことが印刷によって実現できるだろう」[14]
- シドニー・L・プレッシーは1932年に「教育は、この国でこれまで体系的に創意工夫を凝らして問題を解決してこなかった唯一の主要な活動である」（668ページ）。彼は、自分が開発した機械が「教育における産業革命」につながると考えていた（672ページ）。[4]
参照
参考文献
- ^ プレッシーの優先順位は、アーネスト・ヒルガード著「プログラム学習」によって支持されている。ヒルガード、アーネスト・R.、バウアー、ゴードン・H. (1966)「学習と指導技術」学習理論センチュリー心理学シリーズ（第3版）。ニューヨーク：アップルトン・センチュリー・クロフトス。pp. 541–584（554–561）。OCLC 180603 。
- ^ プレッシー、シドニー L. (1926 年 3 月 20 日)。「テストと採点を行い、教える簡単な装置」。学校と社会。23 (586): 373–376。ISSN 0036-6455 。Lumsdaine & Glaser 1960年、35～41ページに再録。
- ^ プレッシー、シドニー L. (1927 年 5 月 7 日)。「ドリル教材の自動指導用マシン」。学校と社会。25 (645): 549–552。ISSN 0036-6455 。Lumsdaine & Glaser 1960年、42～46ページに再録。
- ^ ab Pressey, Sidney L. (1932年11月19日). 「教育における来たるべき『産業革命』に向けた第3および第4の貢献」. School & Society . 36 (934): 668–672. ISSN 0036-6455.Lumsdaine & Glaser 1960年、47～51ページに再録。
- ^ プレッシー、シドニー L. (1950 年 4 月)。「客観的なテストの即時自動採点とそれに伴う自己指導を提供する装置の開発と評価」。心理学ジャーナル29 (2): 417–447。doi : 10.1080 /00223980.1950.9916043。
- ^ Crowder, Norman A. (1959)。「内在的プログラミングによる自動指導」。Galanter , Eugene (編)。自動指導: 最新技術。ニューヨーク: Wiley。pp . 109–116。OCLC 705973。
- ^ Crowder, Norman A. (1960)。「自動指導による内在的プログラミング」。Lumsdaine, Arthur A.、Glaser, Robert (編)。 『機械による教育とプログラム学習I : ソースブック』 。第 1 巻。ワシントン DC:米国教育協会視聴覚教育部。pp. 286–298。OCLC 12729062。
- ^ スキナー、B. F. (1968)。教授の技術。センチュリー心理学シリーズ。ニューヨーク：アップルトン・センチュリー・クロフト。OCLC 180158。プログラム学習に関する彼のすべての論文の再版が含まれています。
- ^ スキナー、B. F. (1961年11月). 「ティーチングマシン」.サイエンティフィック・アメリカン. 205 (5): 91–102. doi :10.1038/scientificamerican1161-90. JSTOR 24937132. PMID 13913636.
- ^ Holland, James Gordon; Skinner, B. F. (1961).行動分析：自己指導プログラム。ニューヨーク：McGraw-Hill。p . 387。OCLC 190451。
- ^ Glaser, Robert 編 (1965)。『ティーチングマシンとプログラム学習 II : データと指示』第 2 巻。ワシントン DC:米国教育協会視聴覚指導部。OCLC 220279103。
- ^ Lumsdaine, Arthur A.; Glaser, Robert, 編 (1960). Teaching machines and programsed learning I: a source book . Vol. 1. ワシントン DC: Dept. of Audiovisual Instruction, National Education Association of the United States. OCLC 12729062.
- ^ “Auto-Tutor (1964)”. Paleofuture . 2021年8月31日閲覧。
- ^ ソーンダイク、エドワード L. (1912)。『教育：最初の本』。ニューヨーク：マクミラン。p . 165。OCLC 1039688。