スコットランド教育研究評議会

スコットランド教育研究評議会 （SCRE）は、1928年にスコットランド教員組合（スコットランド教育協会、EIS）と教育長協会によって設立されました。当時、世界には同様の組織は存在しませんでした。評議会自体は、教育に関心を持つ幅広い団体から約60名のメンバーで構成されていました。評議会は理事を任命し、地方自治体から基本的な資金提供を受ける手配をしましたが、EISは無料の宿泊施設と事務支援を提供しました。20年以上にわたり、その活動の大部分は教師グループによるボランティアベースで行われました。

これらの年月を経て1980年代にかけて、評議会の職員や関係者は教育研究に多大な貢献をし、しばしば世界標準を確立しました。重要な報告書としては、1921年^{[ 1 ]}と1947年 ^{[ 2 ]}に発表された、スコットランドにおける11歳児のIQに関する全国調査報告書が挙げられます。

評議会の初期の出版物の著者たちは、この分野における偉人たちの錚々たる顔ぶれである。ゴッドフリー・トムソン、ドレバー、P・E・ヴァーノン、マクレランド、ボイドなどだ。彼らは世界中の教育思想に影響を与えた。そして後世には、マックスウェル、フレイザー、クラーク、ニスベット、ホープ、ドックレル、パトリシア・ブロードフット、スペンサー、ジョン・レイヴン、イアン・ディアリーといった、彼らにふさわしい後継者たちが現れた。

その後、評議会の研究プログラムは次第に政府の管理下に置かれるようになり、最終的に評議会自体が解散し、残った少数の職員はグラスゴー大学教育学部内の、事実上存在しない「スコットランド教育研究センター」という名称の組織に移籍した。ウェブサイトも同様に閉鎖された。そのため、評議会の出版物の完全なリストは現在入手できない。

評議会の活動に関する簡潔ながらも包括的な記述はパウエル氏によって提供されており、それ以前にモリス氏によってより詳細な記述が提供されている。

パウエル、ジョン・L.（2012）「スコットランド教育研究評議会 1928-2003：略史」、『スコットランド教育レビュー』、44、59-76頁。www.scotedreview.org.uk/pdf/348pdf

モリス、JG（1994）スコットランド教育研究評議会 1928-1993年。エジンバラ大学博士論文。（スコットランド国立図書館でコピーを入手可能。）

下記のリストから、評議会の近年の活動範囲をある程度把握できるだろう。これらのリストの中には評議会の公式出版物ではないものもあるが、活動内容の一部を示しており、また、それを基に発展したその後の展開にも言及している。

ドックレル、WB、ブロードフット、PM 他 (1977)。『生徒のプロフィール』。エジンバラ：スコットランド教育研究評議会。

ドックレル、WB & ハミルトン、D. (1980).教育研究の再考. ロンドン: ホダー＆ソートン.

ハミルトン、D.、ジェンキンス、D.、キング、C.、マクドナルド、B.、パーレット、M. (編) (1977)。数字ゲームを超えて。ロンドン：マクミラン・エデュケーション。

ホープ、K. (1984).他者から見た私たち：スコットランドとアメリカ合衆国における教育と社会移動. ニューヨーク：ケンブリッジ大学出版局.

Raven, J.、Stephenson, J. (編) (2001).学習社会における能力. ニューヨーク: Peter Lang.

Raven, J.、および Raven, J. (編) (2008)。知能の利用と濫用：スピアマンとレイヴンの非恣意的指標への探求を進める研究。ニューヨーク州ユニオンビル：Royal Fireworks Press; スコットランド、エジンバラ：Competency Motivation Project; ハンガリー、ブダペスト：EDGE 2000; ルーマニア、クルージュ＝ナポカ：Romanian Psychological Testing Services SRL。

スペンサー、E. (1983).カリキュラム全体におけるライティングの重要性. エジンバラ：スコットランド教育研究評議会.

前所長であるW・ブライアン・ドックレル氏による約70の出版物のリストは、そのページに記載されているリンクからご覧いただけます。

スコットランド精神調査からの出版物

マクファーソン、JS（1958）。11歳児の成長。ロンドン：ロンドン大学出版局。

マクスウェル、JN（1961）。国民知能の水準と傾向：スコットランド精神調査の貢献。ロンドン：ロンドン大学出版局。

マクスウェル、JN（1969）。16年後。エジンバラ：スコットランド教育研究評議会。

ホープ、K. (1984).他者から見た私たち：スコットランドとアメリカ合衆国における教育と社会移動. ニューヨーク：ケンブリッジ大学出版局.

Deary, IJ、Whalley, LW、Lemmon, H.、Crawford, JR、Starr, JM (2000)。幼少期から老年期までの精神能力における個人差の安定性：1932年スコットランド精神調査の追跡調査。Intelligence 、 28(1)、49–55。

• Brett, CE、Lawn, M.、Bartholomew, DJ、Deary, IJ (2010)。あらゆる方面からの支援が歓迎される：1920年代におけるウィリアム・ボイドとスコットランド教育研究所研究委員会の活動。教育史、39(5)、589–611。
• ウェイク、R. (1988). 研究は専門家の証：1920年代初頭のスコットランドの教師と研究。スコットランド教育レビュー 20(1), 42–51.
• Ramsden, E. (2007). 差異のパラドックス：スコットランドの知能と家族規模に関する精神調査をめぐる論争。行動科学史ジャーナル、43(2)、109–134。
• 「研究評議会について再考せよ」。ヘラルド紙。グラスゴー、スコットランド。2000年4月4日。2012年10月26日にオリジナルからアーカイブ。 2010年4月14日取得。

• 「SCREセンター」。グラスゴー大学。 2010年4月14日取得。