作業計画

学習計画とは、特定の期間（通常は学期または学年全体）にわたってカバーされるすべての学習の概要を示す一種の計画です。

^{[1] [2]}は学術コースの構造と内容を定義しています。これは、多くの場合複数年にわたるカリキュラムを、それぞれがはるかに短い週数（たとえば 2 週間または 3 週間）の成果物単位に分割します。各作業単位は、さらに短い期間（たとえば 2 時間以下）の指導可能な個別のトピックに分析されます。

より良い学習計画では、各トピックを教え、各トピック、ユニット、学習計画全体に関連する教材の学習における学生の進捗状況を評価するのに、リソース（書籍、機器、時間など）とクラス活動（教師による説明、グループワーク、実習、ディスカッションなど）および評価戦略（テスト、クイズ、Q&A、宿題など）がどのように使用されるかが明確に示されています。学生が学習計画を進めるにつれて、トピックとユニット間の相互関係に対する認識が向上することが期待されます。

学習計画には、カリキュラムのさまざまな要素を実施するための日時 (期限) が含まれる場合があります。哲学的には、これは、すべての生徒がカリキュラムのすべての要素に触れるべきであり、それによって「ついていける」(「最優秀」/ エリート) 生徒が内容を見逃すことなく最高の成績を達成できるという信念に結びついています。これは「伝統主義」的な見方と言えるかもしれません。

期限を設けず、各クラスはそれぞれのペースで進めるべきだという相反する哲学的見解がある。つまり、どの生徒も「取り残される」ことがないようである。残りの生徒が「追いつく」間、理解が早い生徒は、最近の学習と以前から定着している学習を結びつけるよう促すパズルや質問でいっぱいの「待機状態」に置かれるべきである（最近の考えをそれほど早く理解していない同級生の根本的な誤りや質問を教員が解明するのをサポートすることで、理解を深めるために少し時間を費やすよう奨励してもよい）。この見解は「マスター」アプローチと説明できるかもしれない。イングランドの数学教育では、シンガポールと上海の学校の世界的に優れた成績に基づいた研究に基づき、政府が資金を提供する国立数学教育卓越センター^[3]によって強く支持されている。

学習計画は通常、仕様またはシラバスの解釈であり、コース全体を通じてガイドとして使用して、元の計画に対する進捗状況を監視できます。学習計画は学生と共有できるため、学生はコースの概要を把握できます。

仕様またはシラバスの最終的なソースはカリキュラムです。カリキュラムは通常、政府によって定義され、したがって法律や規制によって定義されます。したがって、各国には独自のカリキュラムがあります (ただし、一部の国では他の国によって定義されたカリキュラムを採用することを選択します)。

学習計画を作成する際には、学習計画が実施される国の法的に義務付けられたカリキュラムを詳細に考慮することが重要です。これらは通常、科目ごとに詳細に定義されています。最も有用な学習計画を定義するには、カリキュラムの微妙なニュアンスを理解することが極めて重要です。

イングランドの公立学校^[4]と試験委員会^[5]については、イングランドで育つすべての子供たちが大体同様の教育を受けられるように、教育省^[4]によって国家カリキュラムが設定されています。

イングランドの初等教育（4/5 歳から 11 歳）と中等教育（11 歳から 18 歳）のカリキュラムは、5 つのキーステージに分かれています。キーステージ 1 と 2 は小学校で実施されます。キーステージ 3、4、5 は中学校で実施されます。

イングランドの国家カリキュラム数学をキーステージ 1 と 2 で実施するための期待は、明確な時間的目標とともに厳密に定義されています。教育省は、1 年生 (5/6 歳) から 6 年生 (10/11 歳) までの各学校/学年について、最初の年間計画^[6] (または期待値) を提供しています。これは、各学年での各トピックの指導順序を指定していませんが、ガイダンスを提供し、生徒の初等教育の各学年の終わりまでに教え、学習する内容の期待値を示しています。

イングランドの数学の国家カリキュラムも、キーステージ3と4で厳密に定義されています。^[6]しかし、各イングランドの学校の数学部門には、いつ、どのようにコンテンツを提供するかを決定するより大きな自由が与えられています。イングランドの小学校の国家カリキュラムとは対照的に、年間の期待はありません。代わりに、キーステージ3の終わり[9年生の終わり（13/14歳）]とキーステージ4の終わり[11年生の終わり（15/16歳）]までに何を教え、学ぶべきかを参照してガイダンスが設定されます。

教育省は、キーステージ4のカリキュラムがキーステージ1から4までのすべての学習を検討することを意図していることは注目に値します。特に、キーステージ3に記載されているトピックは、キーステージ4のカリキュラムの一部を明示的に構成しています^[6]（以前の学習の基礎が強化され、それに基づいて構築されるため）。したがって、過去に理解が難しい要素に苦労した生徒には、キーステージ3のコンテンツを習得する機会が与えられ、他の生徒は並行してより高度な知識を身に付けることができます。

イギリスでは、生徒は16歳の誕生日までに数学のGCSEを受講することが義務付けられています。

教育省と資格試験規制局（Ofqual）[GCSE、ASレベル、Aレベルの試験委員会規制機関] ^[7]の間で合意された科目内容が、キーステージ4の国家カリキュラムの科目内容とは微妙に異なる方法で強調されていることは注目に値する。^[6]

後者は 2 つのレベルの期待 (プレーン テキストと{太字と「中括弧」} ) を特徴としており、前者は 3 つのレベル (プレーン テキスト、下線付きテキスト、太字テキスト) を特徴としています。この微妙な区別により、より鋭敏な学生、保護者、教育者は、2 つの異なる GCSE 数学試験セット (Foundation と Higher) 間でコンテンツがどのように (またはどのように配分されるべきか) を判断 (または推測) できるようになりました。これらの 2 つのセットは重複しています (下線付きのトピックは、2 つのトピック セットの交差点に存在することを示唆しています)。

また、教育省はGCSEのカリキュラムがキーステージ1から4までのすべての学習を検証することを意図していることも注目に値します。特に、キーステージ3に記載されているトピックは、キーステージ4 ^[6]とGCSEのカリキュラムの一部を明確に構成しています（以前の学習の基礎が強化されながら、それを基に構築されるため）。したがって、過去に理解が難しい要素に苦労した生徒は、他の生徒が並行してより高度な学習を進めている間に、キーステージ3の内容を習得する機会が与えられます。

数学の AS および A-Levels は必須ではありません。

したがって、イングランドにはASおよびAレベルの数学の国家カリキュラムはありません。しかし、数学のASおよびAレベルの仕様については、教育省によって合意された科目内容が必要です。 ^[8]

「作業計画」の主要部分には次のようなものが含まれます。

• 
  作業計画

簡単な作業計画の例

レッスンプランも参照してください。

作業計画 [1]