ルーブリック（学術的）

米国の教育界において、ルーブリックとは「生徒の回答の質を評価するために使われる採点ガイド」であるとジェームズ・ポパムは述べています。 ^[1]簡単に言えば、ルーブリックは課題を評価するための基準の集合として機能します。通常、表形式で提示されるルーブリックには、評価基準、さまざまな達成レベルの品質定義、採点戦略が含まれています。 [1] ルーブリックは、教師が課題を採点する際と、生徒が課題を計画する際に 2 つの役割を果たします。^{[ 2]}

採点基準には通常、パフォーマンスを評価するための次元または「基準」、測定された属性を示す定義と例、および各次元の評価尺度が含まれます。Joan Herman、Aschbacher、およびWintersは、採点基準のこれらの要素を特定しています。^[3]

- 生徒の反応を判断する基準となる特性または次元

- 各特性や次元を明確にする定義と例

- 各次元を評価するための値のスケール

- モデルや例を用いた特定のパフォーマンス レベルの優秀性の基準

評価基準は、全体的、分析的、または発達的に分類できます。全体的評価基準は、すべての側面を考慮して、作業全体の評価を提供します。分析的評価基準は、さまざまな側面またはコンポーネントを個別に評価します。分析的評価基準のサブセットである発達的評価基準は、発達の連続性の複数の側面を通じて、評価、指導設計、および変革的学習を促進します。

効果的な採点基準を作成するために、5段階の方法がよく採用されます。^[4]

1. モデルレビュー:分析のために、さまざまな品質のサンプル課題を学生に提供します。
2. 基準のリスト:学生のフィードバックを取り入れながら、採点基準の基準を共同でリストします。
3. 品質の段階:品質または開発のレベルを表す階層カテゴリを定義します。
4. モデルでの練習:生徒がサンプル課題にルーブリックを適用して理解を深められるようにします。
5. 自己評価とピア評価:学習を強化するために自己評価とピア評価を導入します。

採点基準は、個人の評価、プロジェクト、およびキャップストーン プロジェクトに適用されます。複数の評価者が評価を行い、貢献する属性に焦点を合わせる場合に特に役立ちます。基準は、さまざまなコンポーネントの基準を提供するため、プロジェクト評価に最適です。

分析的ルーブリックのサブタイプである発達的ルーブリックは、評価、指導設計、変革的学習のために発達的継承の複数の側面を活用します。それらは専門家のコミュニティ内での実践モードを定義し、動的な継承を通じて変革的学習を示します。^[5]

発達的ルーブリックとは、実践モードのマトリックスを指します。実践は専門家のコミュニティに属します。^[6]各実践モードは、同じ次元内でいくつかの他のモードと競合します。モードは、その頻度が 4 つのパラメーター (風土性、パフォーマンス率、コミットメントの強さ、受容) によって決定されるため、連続して現れます。変革的学習は、モードから次のモードへの変化をもたらします。典型的な発達モードは、開始、探索、維持、刺激として大まかに識別できます。4 つのレベルのタイミングは各次元に固有であり、ある次元の開始または探索モードが、別の次元の維持または刺激モードと共存することはよくあります。多くの場合、次元内のモードには、一般的な識別子に加えて固有の名前が付けられます。その結果、発達的ルーブリックには 4 つの特性があります。

1. これらは動作の例の説明です。
2. これらには複数の次元が含まれており、各次元はいくつかの実践モードで構成されていますが、その実践モードは次元内の他のモードと同時に使用することはできません。
3. 次元内の実践モードは、レベルの動的な連続を示します。
4. 非常に多様なスケールの時間や場所に合わせて作成できます。

1. 実践はコミュニティに属するものであるため、最初のステップは、その分野の専門家であり、学習者を扱った経験のある実践者のグループを見つけることです。
2. 次に、各実践者は、専門の発達面接担当者と協力して、自分の経験を最もよく反映するマトリックスを作成します。複数の面接が完了すると、個別またはコンピューターによるテキスト分析を通じて、コミュニティ向けの単一の発達ルーブリック セットにまとめることができます。
3. 3 番目に、専門家のコミュニティが学習者のパフォーマンスを評価し、同じパフォーマンスの評価を比較し、複数の解釈が発見された場合は定義を修正するために会合します。
4. 4 番目に、特定のコースの講師は学生と発達基準を共有し、コースの目標実践モードを特定します。通常、コースはコミュニティの発達基準の次元の一部のみを対象とし、各目標次元内で 1 つの実践モードのみを対象とします。
5. 最後に、ルーブリックは学生の発達を促すためにリアルタイムで使用され、通常は一度に 1 つの側面に焦点を当て、次の練習モードで実行する機会について話し合います。

「ルーブリック」という用語は、伝統的にテストの指示や文書の見出しを指していました。現代の教育では、学習目標にリンクされた評価ツールを指すようになりました。医学から教育への移行は、1970 年代半ばに「標準化された発達評価」が構築されたことで起こり、後にライティング評価に採用されました。

採点基準は採点の一貫性を高め、教育者に信頼性の高い採点ツールを提供します。採点基準を使用すると採点の一貫性が高まり、生徒間および教師間のばらつきが減ります。

• 本物の評価 - 「価値があり、重要で、意味のある知的成果」の測定
• コンセプトインベントリ – 知識評価ツール
• 教育評価 – 教育評価方法
• 教育技術 – 学習と指導を改善するための教育における技術の活用
• 標準ベースの評価 – 指定された標準に基づいた評価
• テクノロジーの統合 – 教育における一般的なコンテンツ領域でのテクノロジーツールの使用

• Flash, P. (2009) ライティングの採点: 推奨される採点戦略
• ユタ州教育ネットワークルーブリックリソース
• Stevens, D. & Levi, Antonia J. (2013). 『ルーブリック入門：採点時間を節約し、効果的なフィードバックを伝え、学生の学習を促進する評価ツール』バージニア州スターリング：Stylus Publishing。
• ミネソタ大学、言語習得に関する先端研究センター (CARLA)、バーチャル評価センター: ルーブリックの作成
• ウィンター H. (2002)。テスト結果を用いた教育と学習の評価。化学工学教育 36:188–190

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