ローズ・スターン

ローズ・スターン（1869年11月17日 - 1953年10月）は、イギリスのバーミンガム出身の教師。ノース・ロンドン女子校の理科の教師を務めた。^[1]メイソン・カレッジ在学中に、女性学生として初めて英国アイルランド化学協会（後の王立化学研究所）の会員となった。家庭科に化学教育を根付かせることを提唱し、アリス・モード・ヒューズとの共著『学校での化学の教授法』（1906年）や『化学の小史』（1924年）を出版した。

ローズ・スターンは1869年11月17日にイギリスのバーミンガムで、ドイツ出身のモーリッツ・スターン（1833年生まれ）とファニー・シュワルツ（1845年生まれ）の娘として生まれた。彼女の父方の祖父母はマーカス・スターン（1797年 - 1869年）とフローラ・スターン（1800年 - 1858年）である。ローズは7人兄弟の3番目であった。^[2]

スターンは1889年にバーミンガムのキング・エドワード6世高等女子校を卒業した。[ ^{3] : 57}この学校は当時、科学のカリキュラムを充実させていた数少ない女子校の一つであった。^{[4]その後、彼女は}メイソン大学に進学した。彼女はメイソン大学化学協会の会員となった最初の女性学生であった。準会員レベルでは、1884年のクラブ結成後、スターンより先にエミリー・ロイド、ジェシー・チャールズ、コンスタンス・ネイデンの3人の女性会員がいた。^{[3] : 196}

スターンはイギリス・アイルランド化学研究所（後の王立化学研究所）の会員となった最初の女性学生でもあった。^{[3] : 57  [5]}

スターンは化学研究所のフェロー、アソシエイト、学生名簿に1893年2月17日付けで入会したと記載されている。彼女の住所はバーミンガム、ブリストルロード241番地となっている。 ^[6]

スターンは1894年にメイソン大学で理学士号を取得した。^{[3] : 57–58  [7]}

1897年から1902年まで、スターンはバンガーの郡立学校で理科の教師として働きました。1902年にスターンはノースロンドン女子校（後に「女子校」と改称）の理科の教師になりました。^{[8] NLCSは}フランシス・メアリー・バス（1827-1894）によって設立されました。彼女の父ロバート・バスは同校の初代理科教師でした。フランシス・メアリー・バスと彼女の後継者ソフィー・ウィロック（ソフィー・ブライアント博士）はどちらも「本物の科学」を教えることの重要性を強調しました。^{[3] : 15–17}

NLCSの生徒には科学クラブがあり、その創設者で初代会長の科学教師グレース・ヒースは1895年に亡くなっていた。 ^[9] 1902年に着任して間もなく、スターンは科学クラブの会長に選出された。^[10]生徒は手書きのイラスト入り科学雑誌『サーチライト』も発行していた。^{[3] : 15–17}当時の女子校では科学を重視することは極めて珍しいことだった。^[4] NLCSは世界中の他の女子校のモデルとなった。^{[3] : 15–17}

1906年、スターンとエルサムのLCC中等学校の理科教師アリス・モード・ヒューズは『学校で化学を教える方法』を出版した。彼らは、子供たちに適した一連の化学実験を提示し、子供たちに活動や疑問について実験ノートをつけさせ、サンプルを保存させ、馴染みのある分野から未知の分野へと実験を進めさせた。^{[11] [12]}

スターンは、リリアン・フェイスフル、アイダ・フロイント、シャーロット・ローリー、ジェシー・チャールズ・ホワイト、アーサー・スミ​​セルズらとともに、女子に対する科学の適切な教え方について議論した。スターンは、純粋化学と応用化学をキッチンや調理でよく使われる物質を使って教える混合アプローチを主張した。彼女は、化学の授業で家庭用の化学物質を使うことで、女子が学術的な化学をよりよく理解できるようになると示唆した。^{[3] : 42–43, 48  [13]}

「女子校の優秀な理科教師は、生徒に知られている物質から実験例を探すべきです。例えば、炭酸塩の代わりに洗濯ソーダを使ったり、硫酸塩の一種としてエプソム塩を使ったりしても問題はありません。」^{[3] : 32}

スターンとスミセルズの「家庭科学」は真剣に受け止められるだけの科学を含むという考え方にはかなりの抵抗があった。このアプローチは今も支持され続けている。^{[3] : 42–43, 48}

1924年、スターンは『化学の短い歴史』を出版した。タイトルページには「ローズ・スターン、理学士、ノース・ロンドン女子高等学校上級理科教師」とクレジットされている。^[14]

「この本を書いた目的は、私が長い間感じていた欲求を満たすことです。化学の勉強を始めたばかりの少年少女に適した本です。…この主題についてこれまで書かれた本は、若い初心者には難しすぎるからです…偉大な化学者の努力と発見についての簡単な説明が足りないと感じていた教師は、私と同じように、化学の勉強は歴史的な流れに沿って取り組むのが最善であると確信していた他の学校でも感じていたかもしれません。」^{[14] : v}

主要な人物や発見の歴史を通して学生に化学を紹介するというアイデアは斬新でした。ある評論家は次のように述べています。

「学校での使用を特に目的として書かれた化学史は知られていない。したがって、そのような作品の余地はある...これは望ましい本である。」^{[15] ：89}

スターンは1902年から1930年までNLCSのスタッフの一員であったと記録されている。^[1] NLCSでのキャリアを通じて、スターンは多くの若い女性たちにインスピレーションを与えた。^{[3] : 32}

「ノースロンドンのオールドタウンの住民の多くは、ミス・スターンの死を聞いて、個人的な喪失感を覚えたに違いありません。ノースロンドン・コレッジエート・スクールに長く在籍していた間、彼女は何世代にもわたる女子生徒に化学を教え、また、さまざまな学校活動に積極的に関心を持ち、常に最も親切で親しみやすい教職員でした。ミス・スターンは、新しく入ってきた若い教職員に親切でした。彼女は健全な常識的な考え方を持ち、学校とその伝統に情熱を傾けていました。彼女はユダヤ教の祈りの一般的なパターンを開始し、これらの祈りがユダヤ人の女子生徒にとって本当に価値のあるものとなるよう多大な努力を払いました。」^[1]

ノース・ロンドン・コレッジエイト・スクール・マガジンによると、スターンは第二次世界大戦中に片足を骨折した。フェアワープの自宅で障害が悪化した後、1953年10月に亡くなった。^[1]

• ヒューズ、アリス・モード、スターン、ローズ（1906）。学校で化学を教える方法。ケンブリッジ：大学出版局。
• スターン、ローズ（1924年）。『化学の小史』ロンドン：デント社。