ロバート・セルペル

ロバート・ニコラス・セルペル（1944年イギリス生まれ）はザンビア国民であり、ザンビア大学の心理学教授である。2003年から2006年まで同大学の副総長を務めた。現在はザンビアのルサカにあるエデン大学の学長も務めている。^[1]

彼は、社会的・文化的背景における知能、識字能力、子どもの発達に関する数多くの研究を行っており、特定の社会内であっても、状況やサブカルチャーによって異なる認知特性が強調されていることを発見した。これらの違いは、知能の概念だけでなく、より広い意味での適応的または適切と見なされるものにも及んでいる。^[2]セルペルの研究は、知能の概念が文化によってどのように異なるか、そしてこれらの見解の大部分が西洋の考えを反映していないことを示している。^[3]

セルペル氏とその同僚は、アフリカの一部の文化圏、特に西洋の学校教育がまだ普及していない文化圏の人々は、知性と社会的能力の関係を重視することを好むことを発見した。例えば、ザンビアの田舎町カテテ地区では、nzeluの概念には賢さ（chenjela）と責任感（tumikila）の両方が含まれている。

2017年、セルペルは「子どもの発達における国際的、文化的、文脈的多様性の理解に対する顕著な貢献」により、児童発達研究協会（SRCD）から賞を受賞した。^[4]

彼の研究と出版は、特別なニーズを持つ子どもの教育、幼児教育と子育て、教育政策の分野に及び、特にアフリカ地域に重点を置いています。^[要出典]

セルペルは未亡人であり、経済学者だった妻ナンポシャ・ナンパニャ・セルペルは2016年に死去した。ロバートとナンポシャは1973年に結婚し、デレク・セルペル（1966年生まれ）、ゼウェランジ・セルペル（1974年生まれ）、チシャ・セルペル（1976年生まれ、1999年死去）、ナムワリ・セルペル（1980年生まれ）、スウィランジ・ングアンビ（1989年生まれ、1996年養子）を育てた。家族は通常ザンビアのルサカに住んでいたが、1989年から2002年までの12年間を米国メリーランド州ボルチモアで過ごした。セルペルの私生活の詳細は、彼の出版物に関連して、2024年に出版された回顧録に掲載されている。

• Serpell, R. (1977)「ザンビア東部の農村コミュニティにおける知能の推定」FM Okatcha (編)、現代心理学と文化的適応(pp. 179–216)。ナイロビ: スワヒリ語コンサルタントおよび出版社。
• Serpell, R. (1979) 「知覚スキルはどの程度特異的か? パターン再生に関する異文化研究」British Journal of Psychology、70、365-380。
• Serpell, R. (1980) 「ザンビアの都市部の子供たちの言語的柔軟性」ニューヨーク科学アカデミー紀要、345、97-119。
• Serpell, R. (1993). 『学校教育の意義：アフリカ社会における人生の旅』 ケンブリッジ、イギリス：ケンブリッジ大学出版局。
• Serpell, R. (2000) 「インテリジェンスと文化」 RJ Sternberg (編)、The Handbook of Intelligence (pp. 549–577) ケンブリッジ、イギリスおよびニューヨーク、アメリカ: Cambridge University Press。
• Serpell, R., Baker, L., & Sonnenschein, S. (2005)。「都市で読み書きできるようになる：ボルチモア幼児期プロジェクト」。ニューヨーク、ニューヨーク州：ケンブリッジ大学出版局。
• Serpell, R. (2011) 「知性の一側面として、そして教育目標としての社会的責任：アフリカ社会におけるプログラム研究からの洞察」Child Development Perspectives、5 (2)、126–133。
• Serpell, R., & Jere-Folotiya, J. (2011). 「ザンビアにおける特別なニーズを持つ児童のための基礎教育：政策の実践への転換における進歩と課題」心理学と発展途上社会、23(2) 211–245。
• Serpell, R. Mumba, P. および Chansa-Kabali, T. (2011)。「公民的責任の発達のための早期教育基盤: アフリカの経験」CA Flanagan および BD Christens (編)、『青少年の公民的発達: 最先端の取り組み』、児童および青少年の発達のための新しい方向性、134、77–93。
• Serpell, R.、Marfo, K. (編) (2014)。「アフリカの子どもの発達：内部からの視点」。子どもと青少年の発達のための新しい方向性、2014年、第146号。
• Serpell, R.、Nsamenang, AB (2015)。「地域関連性の課題：ECCE プログラム開発におけるアフリカ文化の豊かさの活用」。Marope, PTM、Kaga, Y. (編)。証拠に反した投資：幼児期のケアと教育の世界的状況(pp.231–247)。パリ：ユネスコ。
• セルペル、R.（2020）。「現代アフリカ社会における識字能力と子どもの発達」。子どもの発達の展望、14（2）、90-96。
• Serpell, R. (2021). 「応用開発研究における文化に配慮したコミュニケーション」。人間開発、64 (4-6)、222–237。
• Serpell, R. (2024)。『誠実さを求めて：多様な文脈を巡る人生の旅』ニューヨーク、ニューヨーク州：ケンブリッジ大学出版局。