ロバート・J・マルツァーノ

ロバート・J・マルツァーノは米国の教育研究者です。彼は、標準に基づく評価、認知、高収量教授戦略、学校リーダーシップなどのテーマについて教育研究と理論を行っており、K-12 学校の教師と管理者向けの実用的なプログラムとツールの開発も行っています。

マルツァーノ氏はコロラド州センテニアルにあるマルツァーノ・リサーチの共同創設者兼CEOである。^{[1] [2]} 2012年、米国教育省の 教育科学研究所は、全米10か所の同様の研究所の1つであるマルツァーノ・リサーチ内に地域教育研究所（中央）を設立した。マルツァーノ氏は事務局長に任命された。^[要出典]彼はフロリダ州ウェストパームビーチにあるラーニングサイエンス・マルツァーノ・センターの事務局長も務めている。^[3]

マルツァーノは、学校改善改革の中心となる3つの分野を特定しました。それは、システム全体の教育戦略の促進と維持、生徒への効果的なフィードバックの提供、そして生徒の強力な学術語彙の構築です。^[4]

マルツァーノ氏と共著者のデブラ・J・ピカリング氏、ジェーン・E・ポロック氏は、 「効果的な教室指導」 （2001年）の中で、すべての学年と科目で生徒の成績を向上させる可能性のある9つの指導戦略を概説しました。

1. 類似点と相違点を特定する。
2. 要約とメモを取る。
3. 努力を強化し、認識を提供します。
4. 宿題と練習。
5. 非言語的表現。
6. 協調学習。
7. 目標を設定し、フィードバックを提供します。
8. 仮説の生成とテスト。
9. ヒント、質問、事前のオーガナイザー。^[5]

2003年、マルツァーノは「効果的な教室管理：すべての教師のための研究に基づいた戦略」を共著し、教師のための効果的な懲戒介入を検討した。彼らは、ルールと手順の確立、効果的な懲戒介入の使用、生徒と教師の良好な関係の促進、効果的な精神状態の育成、生徒の責任感の植え付けなど、教師が教室で実施できる実践的な手順を概説した。^[6]

マルツァーノは、授業時間の半分だけが指導に充てられ、残りの半分は規律に充てられるとも述べています。彼は、ジェイコブ・コウニン (1970) が発見した教室管理の重要な側面をいくつか概説しています。これには、「ウィットネス」、つまり教師が監視と調整を通じて教室にいるすべての生徒を完全に把握するという考え方、授業のプレゼンテーション中のスムーズさと勢い、生徒にいつでも期待される行動を知らせること、課題やタスクに変化と挑戦を生み出すことなどが含まれます。マルツァーノは次のように述べています。

「ウィットネス」とは、混乱を招く行動や潜在的な混乱を招く行動を鋭く認識し、その行動に即座に注意を払うことです。4つの側面のうち、これは優秀な教室管理者と平均的または平均以下の教室管理者を最も一貫して区別する側面です。^[7]

マルツァーノ氏は、ラーニングサイエンス・マルツァーノセンターと共同で、教師、学校長、教室外の指導者、地区リーダーの評価モデルを含むマルツァーノ階層評価システムを開発した。^[8]彼は証拠に基づく教育に関する研究のリーダーであり、自身の会社であるマルツァーノリサーチを通じて研究を続けている。^[9]

マルツァーノはアイオナ大学で英語学の学士号を取得し、シアトル大学で読解と言語芸術の修士号を取得した。ワシントン大学でカリキュラムと指導法の博士号を取得した。^[4]

マルツァーノは2008年にブロック国際教育賞を受賞した。^[4]

マルツァーノは50冊以上の著書と200以上の論文を執筆または共著しており、^[9]その中には以下が含まれます。

書籍:

• 学生の成果の評価：学習次元モデルを使用したパフォーマンス評価（1993年）。
• 標準実装モデル：教室への影響（1998年）。
• 教室での成績評価の変革（2000年）。
• 効果的な授業指導：学生の成績向上のための研究に基づいた戦略（2001 年）。
• 学校で何が効果的か：研究を行動に移す（2003年）。
• 効果的な教室での評価と採点（2006 年）。
• 教育の芸術と科学（2007年）。
• 違いを生む教師評価（2013年）。
• 学習のリーダー（2011年）。
• 高信頼性学校のためのハンドブック（2014年）。
• 学習者を目覚めさせる（2014年）。
• 教育の内なる世界の管理（2015年）。
• 学校を変革する協働チーム（2016 年）。
• 学生のやる気とインスピレーションを与える：学習者を覚醒させる戦略（2016 年）。
• 教育の新しい芸術と科学（2017年）。
• パーソナライズされた能力ベースの教育のためのハンドブック（2017年）。
• 教室での評価の信頼性と妥当性を高める（2017）。
• 高信頼性スクール™の実現（2018年）。
• ライティング指導の新しい芸術と科学（2018年）。
• 読書指導の新しい芸術と科学（2018年）。
• 教室評価の新しい芸術と科学（2018年）。
• 新しい教育の芸術と科学のためのハンドブック（2018年）。
• 数学教育の新しい芸術と科学（2019年）。
• 芸術と音楽を教える新しい芸術と科学（2019年）。