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確率的エピジェネシスは、経験と生物学の関係に基づいて人間の行動を理解する方法です。[1]これは、エピジェネティクスの変形であり、 1991年にアメリカの心理学者ギルバート・ゴットリーブによって提唱されました。 [1]ゴットリーブのモデルは、コンラッド・H・ワディントンの発達的エピジェネシスの考えに基づいています。[2]どちらの理論も、脳の発達の複雑さを調べ、ゲノム外で発生する要因を探求しています。[2]ただし、確率的エピジェネシスは、経験と環境の潜在的な発達への影響と、それらが個人の遺伝子とどのように相互作用するかに大きく依存している点で、ワディントンのモデルとは異なります。 [2]確率的エピジェネシスは、さまざまな行動を説明するために、発達、ホルモン、環境、神経心理学、遺伝的要因を考慮に入れています。[3]
発達心理学では
発達心理学において、確率的エピジェネシスは、個人の生物学的特徴または環境との相互作用に基づいて、異なる神経構造が発達し活性化すると仮定する人間行動の理論である。[3]これは、生物学的要因と心理学的要因の間に多方向の相互作用があるという考えに基づいており、確率的エピジェネシスは発達を理解するための非階層的モデルであることを意味する。[3]
生物学的要因は遺伝的決定因子とも呼ばれ、個人の遺伝子構成とそれが行動に与える影響に関係しています。[3]しかし、これらの要因は環境変数と併せて検討する必要があります。人間の脳内の遺伝子の数は、人間の心のすべての側面を説明するには不十分であり、単に記憶容量が足りないからです。[3]確率的エピジェネシス理論によると、人が生活し交流する環境（社会経済、家庭など）は、特定の遺伝情報を活性化させることで、全体的な行動の発達に寄与します。[3]
社会経済環境
社会経済的に恵まれない若者と身体の健康状態の悪さとの関係は、ジェームズ・ハンブリンが特に評価したトピックです。[4]研究では、恵まれない若者と高血圧、過剰な体脂肪、高レベルのコルチゾールとの間に相関関係があることが証明されています。[4]低い社会経済的背景に関連するプレッシャーは、おそらく家族や社会からのプレッシャーの増加により、上昇志向の個人に慢性的なストレスを生み出すことが証明されています。[4]その後、慢性的なストレスは身体機能の衰えと関連付けられ、病気の刺激となります。[4]言い換えれば、これは社会経済的階級の外的要因により、個人が裕福な環境に生まれた人よりもストレスや重い仕事量に対処する身体的能力が低下する可能性があることを意味します。[4]これは、低い社会経済的背景を持つ人々は細胞レベルで老化が早い傾向があるため、彼らの自制心と労働倫理は健康の代償を伴うことを意味します。[4]
家庭環境
予測不可能で混沌とした家庭構造は、社会情緒的発達と関連している可能性がある。[5]社会情緒的発達は、規則的なパターンを欠いた環境で起こると、行動上の困難や内面化の症状を引き起こす可能性がある。[5]
一例として、ユーリー・ブロンフェンブレンナーが行った研究が挙げられます。この研究では、成長中の子供とその周囲の人々や物との間のエネルギーの交換が、子供の発達にどのように影響するかが調べられています。[5]彼の研究は、家庭内でのこうした交流が定期的かつ肯定的であればあるほど、子供の学業成績は向上し、問題を内面化する可能性が低くなることを最終的に示唆しています。[5]
神経心理学では
ゴットリーブの確率的エピジェネシスモデルは、脳の特定の領域が完全に発達する前に機能しているという考えに基づいています。[3]これは、発達プロセスが進行している間、神経構造が内部または外部からの影響を受けやすいことを意味します。[3]これらの影響間の多方向の関係は、脳の発達から成熟までを考えるときに再び重要になります。なぜなら、脳の成熟と機能的経験は、お互いの原因であり結果でもあるからです。[1]
「生まれか育ちか」モデルの対比
「生まれか育ちか」は、1800年代後半にフランシス・ゴルトンが作った造語で、人間の行動を説明する初期のシンプルな方法でした。 [6]このモデルでは、子どもの思春期や成人期への発達は、子どもの内在的側面、または子どもに影響を与える外在的要因のいずれかによって説明できます。[6]
確率的エピジェネシスは、このモデルを参考にして、生まれつきや環境に分類できる要因の重要性を強調しています。[7]しかし、これは、人が特定の行動をとる原因は生まれつきか環境のどちらかであるという考えを拡張し、複雑化しています。 [7]確率的エピジェネシスでは、生まれつきと環境が相互作用し、すべての変数が原因と結果の両方になります。 [ 7 ]発達と神経学の理解が進むにつれて、確率的エピジェネシスモデルで示唆されているように、内因的要因と外因的要因は独立してではなく、互いに相互作用するという考えが、行動を理解するための主流の方法になりました。[6]
参照
参考文献
- ^ abc Anderson; Hubbard; Campos; Barbu-Roth; Witherington; Hertenstein (2000)。「乳児期の確率的エピジェネシス、経験、心理的発達」(PDF)。デポー大学。
- ^ abc Lux, Vanessa (2013). 「ゴットリーブを超えてゴットリーブ: 精神生物学的発達におけるエピジェネティクスの役割」(PDF) . International Journal of Developmental Science . 7 (2): 69–78. doi :10.3233/DEV-1300073. S2CID 3245430. 2018-12-03に オリジナル(PDF)からアーカイブ。
- ^ abcdefgh Cohen, David (2010-01-01). 「確率的エピジェネシス: 小児および青年の行動障害の代替因果モデル」. Neuroscience & Biobehavioral Reviews . 34 (1): 119–129. doi :10.1016/j.neubiorev.2009.07.011. ISSN 0149-7634. PMID 19654020. S2CID 18328624.
- ^ abcdef Hamblin, James (2015-07-16). 「努力のパラドックス」.アトランティック誌. 2018年12月2日閲覧。
- ^ abcd Ferguson, Kim T.; Cassells, Rochelle C.; MacAllister, Jack W.; Evans, Gary W. (2013). 「物理的環境と子どもの発達：国際レビュー」International Journal of Psychology . 48 (4): 437–468. doi :10.1080/00207594.2013.804190. ISSN 0020-7594. PMC 4489931 . PMID 23808797.
- ^ abc Sameroff, Arnold (2010). 「発達の統一理論：自然と育ちの方言統合」.子どもの発達. 81 (1): 6–22. CiteSeerX 10.1.1.468.1601 . doi :10.1111/j.1467-8624.2009.01378.x. PMID 20331651.
- ^ abcキッチナー、 リチャード（1980）。「予め決定されたエピジェネシスと確率的エピジェネシス」。人間開発。23 ：73-76。doi ： 10.1159/000272539。