非普遍理論

非普遍理論は、タフツ大学エリオット・ピアソン児童発達学部の教授であるデイビッド・ヘンリー・フェルドマンによって最初に考案された認知発達理論です。この理論では、発達は領域固有の段階（ピアジェらの普遍段階とは対照的）で起こると提唱されています。その段階は、初心者、徒弟、職人、熟練者、達人です。

ある段階から次の段階への移行は、理論の中核概念の 1 つです。その中で、発達はスキル セットの統合から始まります。高度なスキルの統合または遅れたスキルの開発により、外れたスキルが互いに近づきます。次のステップは精緻化で、新しいスキルが追加されます。その後に停滞期間が続き、他のスキルよりも高度な新しいスキルが出現するフェーズが続きます。この新しいスキルは、回帰と呼ばれるフェーズで他のスキルを引き込みます。その後、プロセスは別の統合ステージで繰り返されます。これは、学習者がマスターレベルに到達するまで続きます。

個人のスキル開発への意欲は、必ずしもこの時点で止まるわけではなく、どの段階でも止まる可能性があり、通常は長期にわたる停滞段階で止まることに注意してください。

• フェルドマン、DH（編）（1994）認知発達における普遍性を超えて：第2版。ウェストポート、コネチカット： Ablex Publishing。ISBN 1-56750-032-3  （初版：1980年）