教員養成のための国家カリキュラム枠組み

2009年版教員教育のための国家カリキュラム枠組みは、1993年国家教員教育評議会法（1993年第73号）に基づいて1995年に設立されたインド政府機関である国家教員教育評議会に必要な変更と更新を提案するために作成されたインド政府の草案である。 ^{[1] [2] [3]}

このフレームワークは、学校、大学院、大学院、博士課程、博士課程修了後の教師教育において達成できる質的および量的改善について、関係者や利害関係者に意見を述べるよう促す全国教員教育評議会の取り組みです。以前の「カリキュラム フレームワーク」は、評議会自身によって 1978 年に開発されました (当時は独立した機関ではなく、単なる部門でした)。その後、 1988 年に教員教育のためのNCERTフレームワークが開発され、その後、1998 年に NCTE によって「質の高い教員教育のための最初のカリキュラム フレームワーク」が開発されました。これは、2005 年にムケシュ デヴナスによって引き継がれました。

草案の枠組みによれば、対象とすべき分野として提案されているのは以下の通りである。

• 教師教育の背景、懸念、ビジョン
• 教員養成課程のカリキュラム
• 現在の教員養成プログラムの再設計されたサンプルスキーマ
• 成長中の教師の評価
• 在職教育と継続的な専門能力開発
• 教師教育者の育成

このプロセスから開発された「教員教育のための国家カリキュラム フレームワーク」文書は、教員養成の刺激的なビジョンを概説しており、教員養成課程と現職教員教育の両方、および教員教育者の養成をカバーしています。NCFTE 文書全体がコンセプト マップとして表現されています。

教員養成のための国家カリキュラムフレームワーク、2010