ナンシー・C・ジョーダン

ナンシー・C・ジョーダンはアメリカの教育者です。彼女はデラウェア大学の教員教育のディーン・ファミリー寄付教授です。ジョーダンと彼女の同僚は、数学の課題を抱えるリスクのある生徒を教師が支援できるカリキュラムである「ナンバー・センス・インターベンション」を開発しました。

ジョーダンはアイオワ大学で文学士の学位を取得し、ノースウェスタン大学で教育学の修士号を取得しました。その後、1985年にハーバード大学で博士号を取得しました。 ^[1]

正式な教育を終えた後、ジョーダンはノースカロライナ大学チャペルヒル校の発達学習研究臨床センターの特殊教育サービス部長に就任した。その後、シカゴ大学で児童発達の博士研究員を務めた。1990年から1995年まで、ジョーダンはラトガース大学教育心理学部の助教授を務めた。^[2]

ジョーダンは1995年にデラウェア大学の教育学部に加わった。^[3]この役職で、彼女はデビッド・カプランとともにクリスティーナ学区の幼稚園から3年生までの300人の児童を追跡し、彼らの数学の苦手分野を追跡した。この研究の目的は、数学学習障害に苦しむ児童を特定し、それを克服するためのよりよい指導法を開発することだった。^[4]その結果、彼女は数学の課題を抱えるリスクのある生徒を教師が支援できるカリキュラムである「数感覚介入」の開発を始めた。^[5]

2009年、ジョーダンは、数学学習障害のリスクがある子供の数感覚の発達に取り組むため、国立小児保健・人間発達研究所から5年間で110万ドルの助成金を受けた。 ^[6]この助成金を通じて、ジョーダンと同僚のナンシー・ダイソン、ジョセフ・グラッティング、ブレンナ・ハッシンジャー・ダス、ケイシー・アーウィンは、主に低所得層の子供たちを対象とするデラウェア州の5つの小学校の子供たちの数学スキルを評価した。彼らは2012年に調査結果を発表し、数感覚介入グループは比較グループよりも数の能力と数学の成績が優れていることを発見した。^[5]彼女は後に、幼稚園の教師が就学前、幼稚園、1年生の生徒が数、数の関係、数の演算の領域でターゲットを絞った指導を必要とする場所を特定できるようにするために、Screener for Early Number Sense (SENS)を共同で作成した。^[7]

2019年3月21日、ジョーダンはディーン・ファミリー寄付講座の教員教育教授に任命された。^[3] COVID-19パンデミックの間、ジョーダンと同僚のチャールズ・A・マッカーサーはアメリカ教育研究協会のフェローに選出された。^[8]彼女はまた、特別支援児童評議会の研究部門からカウフマン・ハラハン・プーレン優秀研究者賞を受賞した。^[9]ジョーダンはまた、全米科学アカデミーの国立研究評議会の幼児数学委員会と、幼児への数学指導に関する教育実践ガイド研究所のパネルに所属していた。^[10]

Google Scholarにインデックスされた Nancy C. Jordan の出版物