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メイビス・G・サンダースは、教育と黒人家族を研究するアメリカの研究者です。彼女は、黒人の子供たちと子供の傾向を持つ家族に関する上級研究員です。
教育
サンダースは1987年にバーナード・カレッジ/コロンビア大学で政治学を専攻し、都市問題の学士号を取得しました。[1]彼女は1992年にスタンフォード大学で社会学の修士号を取得し、1995年にスタンフォード大学で社会科学、政策、教育実践の博士号を取得しました。 [1] [2]
キャリア
1987年から1989年までサンダースは平和部隊の一員としてパプアニューギニアで社会科と英語を教えた。[1]
サンダースはジョンズ・ホプキンス大学の教員であり、ホプキンスのリスクのある生徒の教育研究センターの研究員でもありました。彼女はホプキンスの都市教育プログラムのディレクターであり、全国パートナーシップスクールネットワークのアシスタントディレクターでもありました。[2] 2011年に彼女はジョンズ・ホプキンス同窓会優秀教育賞を受賞しました。
彼女はメリーランド大学ボルチモア郡校（UMBC）の教育学教授でもあり、2017年から2021年まではUMBCのシャーマン都市コミュニティ早期学習センターの所長を務めた。[2]
2021年に彼女はワシントンDCの研究機関チャイルドトレンドに上級研究員として移りました。[2]
受付
2003年にパメラ・S・アンジェルは「リスクのある生徒の教育ジャーナル」で「リスクのある生徒の教育（2000年）」をレビューしました。[3]
ハーバード教育レビュー誌に寄稿したスー・ホン氏は、サンダース氏の2005年の著書『学校と地域のパートナーシップの構築』（2015年に再版）を評論し、教育者は彼女の著作を「新鮮な変化」と捉えるだろうと述べた。ホン氏は、サンダース氏が「本の基礎を築くにあたり、2つの重要な区別をしている。コミュニティは近隣の地理的境界に制約されないということ、そしてコミュニティの関与の一部である親の関与は本の焦点ではないということだ」と指摘し、この本は教育者に「親の関与にのみ焦点を当てるのではなく」取り組むよう促し、そのための具体的で実行可能な方法を複数提示していると述べた。[4]
2020年、ルーベン・ジェイコブソンは、スクール・コミュニティ・ジャーナルで、サンダースの最新著書「米国におけるフルサービスのコミュニティ・スクールの成功のレビュー：生徒、教師、コミュニティにとっての課題と機会」（クラウディア・ガリンドとの共著）をレビューしました。
研究分野
サンダースは教育、人種的平等、青少年の育成、黒人家族と子供、フルサービスのコミュニティスクールを研究している。[2] [5] [4]
主な出版物
サンダースは以下を含む 60 冊以上の出版物を執筆しています。
- サンダース、メイビス（1997年1月1日）。「障害を乗り越える：人種差別と差別への対応としての学業成績」。黒人教育ジャーナル。66 （ 1 ）。ハワード大学出版局：83-93。doi：10.2307/2967253。JSTOR 2967253。[6]
- サンダース、メイビス G. (1998)。「学校、家族、コミュニティのサポートがアフリカ系アメリカ人の青少年の学業成績に与える影響」。都市教育。33 (3)。SAGE出版 物: 385– 409。doi : 10.1177 /0042085998033003005。ISSN 0042-0859。S2CID 145455503 。[7]
- サンダース、メイビス G. (2000)。『危険にさらされた学生の就学：貧困層およびマイノリティの青少年の教育に関する研究、政策、実践』ラウトレッジ。[8]
- サンダース、メイビス G. (2001 年 9 月1日)。「学校、家族、コミュニティの包括的なパートナーシップ プログラムにおける「コミュニティ」の役割」。小学校ジャーナル。102。シカゴ大学出版局: 19– 34。doi :10.1086/499691。S2CID 144391874。[9]
- サンダース、メイビス、ハーヴェイ、アディア（ 2002年10月1日）。「学校の壁を超えて：学校と地域の連携のための校長のリーダーシップのケーススタディ」。ティーチャーズカレッジレコード。104 （7）。コロンビア大学：1345–1368。doi ： 10.1111 /1467-9620.00206。ISSN 0161-4681 。[10]
- サンダース、メイビス G. (2005)。学校と地域のパートナーシップの構築: 生徒の成功のためのコラボレーション。コーウィン プレス。ISBN 978-1-4522-8089-9。[4] [11]
- Hrabowski, F. & Sanders, M. (2015年冬)。「教員の多様性の強化：ある大学の視点」Thought & Action (NEA高等教育ジャーナル)、32、101-116。
- サンダース、M. (2015)。リーダーシップ、パートナーシップ、組織開発：3つのフルサービスコミュニティスクールにおける有効性の要素の調査。学校の有効性と学校改善、27(2)、1-21.doi.org/10.1080/09243453.2015.1030432
- Galindo, C., Sanders, M., Abel, Y. (2017)。低所得コミュニティにおける教育体験の変革：フルサービスのコミュニティスクールにおける社会資本の質的ケーススタディ。アメリカ教育研究ジャーナル、センテニアル版、54(1S)、140-163.doi.org/10.3102/0002831216676571
- エプスタイン、ジョイス、サンダース、メイビス、他 (2018)。学校、家族、地域のパートナーシップ：行動のためのハンドブック。コーウィン プレス。[12]
参考文献
- ^ abc 「Dr. Mavis G. Sanders」（PDF）。メリーランド大学。
- ^ abcde 「メイビス・サンダース」。チャイルドトレンド。 2021年12月15日閲覧。
- ^ Angelle, Pamela S. (2003-04-01). 「Mavis G. Sanders著『Schooling Students Placed At Risk』書評」。Journal of Education for Students Placed at Risk . 8 (2): 267– 269. doi :10.1207/S15327671ESPR0802_5. ISSN 1082-4669. S2CID 143046855.
- ^ abc Hong, Soo (2006年夏)。「Mavis G. Sandersによる学校と地域のパートナーシップの構築」。ハーバード教育レビュー。 2021年12月17日閲覧。
- ^ 「メイビス・サンダース」。Google Scholar 。 2021年12月15日閲覧。
- ^ 「障害を乗り越える：人種差別と差別への対応としての学業成績」Google Scholar 。 2021年12月17日閲覧。
- ^ Sanders, Mavis G. (1998). 「学校、家族、コミュニティのサポートがアフリカ系アメリカ人青年の学業成績に与える影響」Google Scholar . 33 (3): 385– 409. doi :10.1177/0042085998033003005 . 2021年12月17日閲覧。
- ^ サンダース、メイビス G. (2000)。『危険にさらされた学生の学校教育：貧困層およびマイノリティの青少年の教育に関する研究、政策、実践』ラウトレッジ。
- ^ Sanders, Mavis G. (2001). 「包括的な学校、家族、コミュニティパートナーシッププログラムにおける「コミュニティ」の役割」。Google Scholar . 102 : 19–34 . doi :10.1086/499691 . 2021年12月17日閲覧。
- ^ Sanders, Mavis G.; Harvey, Adia (2002). 「学校の壁を超えて：学校と地域の連携のための校長のリーダーシップのケーススタディ」Google Scholar . 104 (7): 1345– 1368. doi :10.1111/1467-9620.00206 . 2021年12月17日閲覧。
- ^ 学校と地域のパートナーシップの構築：学生の成功のためのコラボレーション。Corwin Press。2005年。ISBN 978-1-4522-8089-9。
- ^ 「学校、家族、地域社会のパートナーシップ：行動のためのハンドブック」。Google Scholar 。 2021年12月17日閲覧。
外部リンク
- Google Scholarにインデックスされた Mavis Sanders の出版物