メモワール

フランス文化において、 「mémoire」（修士論文）や「 des mémoires 」（回想録）といった言葉は、著者自身の経験や記憶を反映するものである。

この言葉は12世紀に登場しました。この時代には、単にアイデアを示すために書かれた説明文を意味していました。徐々に、そして何よりも近代において、この用語は、アイデアを述べ、主張する論証的な文章と同義になりました。 ヴォーバンはまた、ルイ14世に要塞に関する覚書を書いており、例えば『Mémoire pour servir d'instruction dans la conduite des sièges et dans la défense des place, par M. le maréchal de Vauban, présenté au Roi en 1704』^{[ 1 ]}などがあり、当時の宗教論争もいくつかの覚書を生み出しました。^{[ 2 ]}

19世紀を通じて、メモワールは今日のような意味合いを持つようになった。論争的な性格を失い、事実、原理、または考えを示すための科学的なテキスト（あるいは科学的であろうとするテキスト）となった。こうしてメモワールはますます短くなり、行政や政治家が扱うべき主題など、特定の点について読者を啓発する役割を果たすようになった。^{[ 3 ]}しかし、この時代の大学のすべての著作はまだ論文と呼ばれており、メモワールはまだ大学的な意味合いを持っていなかった。

大学の論文を意味する言葉として「mémoire」が使われるようになったのは20世紀のことである。実際、大学教育の組織化に伴い、より明確な定義が必要となり、それが「maîtrise」というレベルを生み出した。

修士課程（現在は修士1年次）の学生の作品は、独創的な研究であっても、一般的にこの段階では概念や新しい理論を考案することはないため、「論文」とは呼ばれなかった。そのため、「メモワール」という用語がよく用いられるようになった。これは、事実や研究内容を比較的簡潔な形式で示すという点で、この主題によく合致していたからである。

研究実習では、学生は修士課程2年次（旧DEA）レベルで「第二のメモワール」を編集することが求められ、これは多くの場合、本格的な論文の実現可能性調査として行われました。これもかなり簡略化された形式で、学生が最終的に論文執筆に着手するために必要なツールを示していました。社会科学または文学の修士課程2年次における「メモワール」は、将来の論文執筆に役立つ資料の説明、必要な参考文献、学生が定義した関連する問題点の解説、そして問題点、資料、参考文献が独創的な研究につながることを示すために編集された章の1つか2つの試みで構成されます。

一方、「mémoire de thèse」という言葉は、あまりにも長すぎるため、めったに使われません。この言葉を使うのは、論​​文がすべて学生自身の研究成果であることを示すためだけです。